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多媒体教学在体育课堂教学的应用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01 　　摘 要 本文研究的是多媒体教学在体育课堂教学中的应用问题。文章首先从多媒体教学应用于体育课堂教学有助于激发学生的体育学习兴趣、有助于创设良好的教学情境以及有助于突破传统体育教学的难点三个方面简要阐述了将多媒体教学应用体育课堂教学的重要意义。然后又针对多媒体在体育课堂教学中的应用，提出了几点应注意的问题，即：在体育课堂教学中应用多媒体教学时应注意多媒体教学与其它教学方式之间的科学结合、注意多媒体教学在教学活动中的辅助性、注意体育任课教师信息技术素养的提升三点，希望对多媒体教学在体育教学中的高效应用能够有所启发和帮助。 　　关键词 多媒体教学 体育教学 应用分析 　　多媒体教学能够直观、形象、生动的将课程内容呈现在学生面前，相较于传统的教学手段而言具有明显的优势。而也正是由于多媒体教学的这些特征使得其近些年来在学校体育教学中得到了广泛的推广和应用，这一点在学校体育教学领域也不例外。鉴于多媒体教学近些年来在体育课堂教学中的应用越来越普遍的现象，本文就针对多媒体在体育课堂教学中的应用问题进行了有针对性的探索与研究，希望对多媒体教学在体育课堂中的高效应用能够有所启发和帮助。 　　一、将多媒体教学应用于体育课堂教学的意义 　　（一）有助于激发学生的体育学习兴趣 　　多媒体集声音、文字、图画、动画以及视频为一体。因此，在利于多媒体开展体育课程教学活动的过程中，就能够通过多媒体将课程内容从多个角度、以多种方式展现出来，而且多媒体课件中鲜艳的图画、生动的视频、优美的配乐等因素均能够使得传统单一枯燥的教学活动更具感染力，让原本枯燥的教学过程变得轻松愉悦，从而有效的激发了学生的体育学习兴趣，有助于学生积极主动的参与到体育课堂教学活动之中。 　　（二）有助于创设良好的教学情境 　　在传统的体育课堂教学过程中，学生在进行动作技能的学习和训练时，通常是靠老师讲解示范，学生模仿练习的方式进行的，这样的学习和训练方式过于保守统一，很难满足每个学生的学习需求，而且带有一定的盲目性。 　　而如果在这个过程中利用多媒体开展教学训练，则可以利用多媒体的特性创设生动丰富的教学情境，通过所创设的教学情境引导学生积极的进行自主学习，以发挥学生在学习活动中的主体作用。例如：任课教师可以通过多媒体向学生展示多种不同的运动场景，并让学生通过自主观察讨论运动员的动作技能特点，以学习和加深学生对动作技术的了解与掌握。 　　（三）有助于突破体育教学难点的突破 　　在开展体育课堂教学的过程中，有很多瞬间性的动作在传统的教学中很难讲授，往往是教学难点所在。例如：在进行跳高动作的教学时，单靠任课教师的讲解和示范，学生很难体会到动作细节。而在利用多媒体开展教学时，就可以通过定格、回放、慢放等多种方式让学生仔细观察整个动作的全过程，提高教学效率。由此可知，多媒体教学在突破体育教学难点方面极有成效。 　　二、在体育课堂教学中应用多媒体教学应注意的主要问题 　　（一）注意多媒体教学与其它教学手段的科学结合 　　无论多媒体教学与传统教学手段相比具有怎样的优势，其始终都是众多教学手段中的一种，单依靠多媒体来开展教学或者在教学的过程中滥用多媒体都是不科学的。任何教学手段都有其优势也尤其不足，单一的教学手段是无法满足千变万化的课堂教学要求的，针对不同的教学内容和教学任务，体育任课教师应对教学手段进行科学的选择，将多媒体教学与其他的教学方式进行有效的结合，通过巧妙的应用发挥多媒体教学的最大优势。 　　（二）注意多媒体教学在教学活动中的辅助性问题 　　多媒体教学是辅助教学的一种方式，其在课堂教学中的地位始终是辅助性的。体育任课教师不能因为多媒体的应用就放弃自己在教学活动中的主导作用，只通过多媒体刻意追求大容量、多信息、多样性和生动性，而却忽略与学生之间的交流和沟通。这种方式不但违背了开展多媒体教学的原则和初衷，而且还会因不利于教师主导作用的发挥，从而影响任课教师的执教水平，影响学生的学习效率。因此，在利用多媒体开展体育课堂教学时，应始终将多媒体教学放在辅助教学的位置，在充分发挥任课教师的主导性和学生的主体性的前提下进行合理的应用。 　　（三）注意体育任课教师信息技术素养的提升 　　为了能够在开展多媒体教学的过程中得心应手，任课教师必须要具备一定的信息技术素养。因此，在体育课程教学中推广多媒体教学时，一定要注意体育任课教师的信息技术素养。 　　通常来说提高体育任课教师信息技术素养的常用方法如下：一是学校可定期组织任课教师进行有针对的学习和培训，可采用培训部或是讲座等多种方式；二是学校可组织任课教师外出考察或进修，通过外出考察和进修