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多媒体网络教学与大学英语学科建设 　　作者简介：黄贝贝（1984-），女，河南许昌人，助教，硕士，英美文学方向，E-mail：littlefairy84@163.com.范楠楠（1985-），女，河南舞钢人，助教，硕士，英美文学方向 　　摘要：近年来，有人提出大学英语会逐渐消失在高校的课程表中。不管其是否属实，至少说明大学英语正遭遇挑战，亟待创新。同时，多媒体网络教学这一新兴事物正越来越多的受到关注。经过认真的探索和教学实践，证明多媒体网络教学能够从多方面促进大学英语学科建设，提升学科的综合实力。 　　关键词：多媒体网络教学；大学英语；学科建设 　　作为高校受众最广的学科之一，大学英语是除英语专业外几乎所有的系都要学习的科目。其重要性不言而喻。而且大学英语四、六级证书至今仍然是许多用人单位要求的硬性条件。可见英语这一学科的重要性。因此，探索大学英语学科建设的道路就成为每位高校英语教师需要做的功课。 　　一、学科建设的内涵及其在高校事业中的地位 　　随着人们对科学社会学以及哲学研究的发展，学科已经不再被简单地理解为学问的分类或教学的科目。高校的学科建设也被赋予了更为深刻全面的内涵和外延。普遍认为，学科建设是根据社会发展的需要及学科发展的规律，结合自身的实际情况，采取一切有效的措施和手段，促进学科发展和学术水平提高的一种社会实践活动[1]。学科水平决定着一所大学的水平。只有一流的学科才会有一流的人才、取得一流的成果、提供一流的服务。而高水平的学科能够吸引到高水平的专家学者，因为他们更青睐高水准的硬件设施和浓厚的学术氛围。由此可见，学科建设成功的学校就会成为有实力的大学，也会相应的提升学校的社会知名度。就如陈海英教授的观点：“学科建设的根本目的有两条：第一，创造出高水平、高质量的科研与学术成果。第二，培养出高素质、创新型人才。”[2]只有这样才能不断提高学校的综合实力，吸引到高端人才，促进学校的可持续发展。 　　二、多媒体在大学英语学科建设中的作用 　　近年来，有一种说法不胫而走：大学英语已经走到了陌路，在不远的将来将会被取消。这种说法虽然耸人听闻，但也不是空穴来风。“学生英语学习期的前移及其兴趣、要求与目的的多样化，中小学整体英语教学水平的提升，客观上抬高了大学英语教学的起点”[3]。人们对大学英语的要求日益提升。因此各个高校必须重视大学英语的学科建设。若没有进步，没有创新，那么终有一天会走向末路。 　　如何在学科建设中提出创新也是近年来许多学者思考的问题。大家提出不同的思路和建议，也进行了各种尝试。多媒体教学近些年来发展迅速，它以其便捷的搜索、庞大的资源和丰富的娱乐功能越来越受人们推崇。吴竞认为，“就大学英语的学科建设来说，多媒体网络技术就是最有效的手段，它将声音、图像、文字、动画与视频有机地结合在一起，以学习者为中心，充分调动学习者的积极性和主动性，能更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教学”[4]。这种教学手段对整个大学英语学科起着潜移默化的作用，无形中已为大学英语的学科建设做出了贡献。 　　（一）多媒体网络教学有助于培养高素质的教师队伍 　　先进的多媒体网络教学要求教师不仅具有扎实的本专业语言功底，必备的计算机及互联网操作知识，同时还要有先进的教学理念。教师不能再像从前一样单方面的向学生灌输知识。适应新时代多媒体网络教学的教师应该做的是“授人以渔”。在课堂上，教师要利用多媒体以及网络资源来创建一个环境，让学生在其中学会自己探索和思考，建构自己的知识系统。而教师则要在多媒体课堂里完成角色的转换，即从“知识的传授者、主动的施教者变为学生学习的辅导者、高级伙伴或合作者”，“师生之间是一种双向互动的交往关系”[5]。 　　如果说教学理念的转变是教师面临的第一个挑战，那么，第二个挑战就是如何把握多媒体设备使用的“度”。要把课件做的既精美、吸引人，又不能为了吸引学生的眼球而过多的设置花哨的动画效果。同时，也不能因为网络的快捷就无限制地堆砌知识量，一张又一张幻灯片不断闪现，使得学生目不暇接，根本来不及思考吸收。 　　如今还有第三个挑战：丰富的网络资源。如果听教师讲课还不如自己上网查百度，那么学生就会对英语课堂失去兴趣。因此，教师要不断提高自己的教学艺术，把课堂设计的环环相扣，增加互动环节，让学生觉得英语课精彩不断，从而积极的配合。 　　可以说多媒体网络教学的应用在很大程度上会成为一个推动力，使得教师向素质高、综合能力强的方向发展。 　　（二）多媒体网络教学有助于优化教材体系 　　教材建设也是学科建设的一个重要组成部分，是提高教学质量的基础性工作。 　　多媒体的应用为教材的选用扩大了范畴。现在的许多英语教材都增加了网络课程。比如《新视野大学英语》，其网络课程包括教学内容和学生学业管理模块