商中间或末尾有0的除法教后反思.docVIP

商中间或末尾有0的除法教后反思 本节课是继续学习商中间或末尾有0的除法，知识不同的是前一节课是被除数0除以除数直接商0，今天是被除数除以除数不够商1而商0的除法。课后，陶校长跟我评课时也给了我几点建议，让我收获不小。 一、复习中提炼 开始我先用2道上一节课的知识309÷3、680÷2引入，题目比较简单，学生都会做。我的目的只是引出今天我们要继续学习商中间或末尾有0的除法的知识。陶校长就这个引入也给了我建议，680÷2题目较简单，同样是引入，可以换成780÷2，类型一样过程却不同，计算难度也有所提升了，而且不单单是对前一节课的复习，是对前几节课的复习，“减出来有余数然后怎么计算？可以让学生来说说，一两分钟的时间却可以让学生对前几节课有一个系统的回顾，如可以，完全可以让学生来提炼除法竖式的计算方法，如有困难，教师也可以引导帮助学生提炼。”同样是一个引入，陶校长的一个建议却比我看的高的多。 二、例题中提炼 在新授例题432÷4的除法竖式时，百位上4÷4都会商1，1×4=4，4-4=0. “把3移下来继续去除以4，够吗？” “不够” “那怎么办？” “把2再移下来除” 这是超出我的意料，因为这个不是正确的计算步骤。我马上重新提问： “把3移下来继续去除以4，够不够商1？” “不够” “那商……？” “商0” 陶校长就指出，这看似一系列的师生互动，其实不然，学生没有理解为什么自己的方法不行。大部分学生都说把2移下来继续除,此时你就把2移下来，让学生自己来说接下来你怎么办。学生自己会发现32÷4=8，要么就商8，成两位数，这显然和我们估算的商是三位数不一致。要么32÷4=8，竖式上商0再商8，教师就可以提问，0是怎么来的？学生会感觉到这种方法的不规范。然后教师再用“把3移下来继续去除以4，够不够商1？”的问题来提问，揭示不够商1就商0的简便计算方法。让学生经历错误经历这样做是不好的。 小结提炼时也可以让学生来试着提炼方法，如有困难，教师再小结提炼方法。例题的提炼很重要，因为在“试一试”中，题目更进一步了，让学生试着来做，根据例题提炼的方法，来完成“试一试”。如学生有错，可以回顾例题中提炼的方法，如没错，也可以进一步巩固例题中提炼的方法。 三、练习中提炼 在后面的练习中，让学生说说是如何做的？学生就可以用这节课提炼的方法来自己解决问题了。个别的后进生有困难的，教师也可以让同桌互相交流或教师辅导。在练习中也要注重方法的提炼。最后师生在共同总结中进一步巩固本节课的商中间或末尾有0的除法提炼方法，让学生有一个更深的体悟。 提炼对于三年级来说可以是刚刚开始接触，但一定要接触。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自