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有效教学及其模式探析 ——以“先学后教”教学模式为例 吴支奎 副教授/博士/硕士生导师 2014年8月 提 纲 一、有效教学的内涵与标准 二、有效教学视野下“先学后教”模式的实践 三、“先学后教”教学模式的批判借鉴 （一）有效教学的内涵 ◆技术层面的界定 从教学效果、效率、效益三方面综合来描述有效教学 。 教学效果：教学结果中与预期教学目标相符的部分，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。 教学效率：教学效率=教学产出/教学投入*100% 或=有效教学时间/实际教学时间*100% 教学效益：教学活动的收益、教学活动价值的实现 。是对教学目标与特定社会或个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。 二、有效教学视野下“先学后教” 模式的实践 （一）“先学后教”基本内涵 （二）“先学后教”典型案例 （三）“先学后教”实践要点 (四）“先学后教”一般模式 （一）“先学后教”基本内涵 “先学后教+”的基本内涵就是不学不教、以学定教、以学促教、以教导学，它将教师的教最小化，将学生的学最大化，这样的课就不是满堂灌的课，而变成了启导式的课。 【解读】 ◆先学后教=先学+后教 外