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日本教育 一 教育制度の発展 19世紀前半までの封建時代にも、日本国民の間に自主的な教育熱が高った。当時は、武士階級が軍事担当者であると同時に、行政担当者であったため、それに必要な教養、道徳、武芸を弟子に教える学校（藩校＜はんこう＞）が各地に設置されていた。 農民や町人には生活に必要な読み、書き、算盤を教える寺小屋（てらごや）という小さな学校が全国に２万校もつくられていた。 この寺小屋は全く誰の強制もなく年限も決められておらず、自由な学校だったが、推定によると42％の農民や町人が学んだらしい。 明治に入り、日本の近代化に伴って、政府は西洋の学問を導入して産業、文化を発達させるため、小学校から大学までの教育制度を整える（ととのえる）ことになった。 1872年学制が発布されたが、ここでは「むらに不学の戸（こ）なく、家に不学の人なからしめんことを期す」として、はじめて義務教育制度を樹立した。 1900年に六歳からの4年制義務教育が定められ、この年に90％の就学率を示した。1907年には6年制の義務教育となり、99％の就学率を示した。 高校は義務教育ではないが、進学率は90％を超え、特に都市部では事実上全員入学に近い。4年制大学は最古の東京大学をはじめとする国立大学が95、東京都立大学など公立大学が34、さらに慶応義塾大学、早稲田大学（わせだ）など私立大学が331ある。大学進学率はアメリカの50％には及ばないが、30％を超える。 （1）义务教育 在日本，小学和初中为义务教育阶段。2000年，日本共有小学24106所（其中包括国立73所、公立23861所、私立172所），在学人数7366079人；中学有11209所（其中包括国立76所、公立10453所、私立680所），在学人数4103717人。在义务教育中，根据“学习指导大纲”制定教学内容的基本框架，提出各学科的教育目标和各学年的授课目标和内容。1989年，对学习指导大纲进行了修改。 （1）义务教育 教育课程由学科、道德和特别活动（包括班级活动、学生会活动、小组活动及学校集会）三部分构成。小学每课时45分钟，中学为50分钟。在初中的教学科目中有必修课和选修课两种。 （2）高中教育 日本的高中分为全日制、定时制和函授制三种。全日制修业年限为三年，定时制和函授制为三年以上。定时制课程有白天上课和夜校两种形式，夜校占大多数。全日制课程从1993年开始实行学分制。 （2）高中教育 高中的教育分为普通教育和专科教育两种类型。普通教育的对象是准备升入高等学校和准备就业但尚未确定具体行业的学生。普通高中的教学目标和内容是根据文部科学省公布的 指导大纲制定的，由各学习科目和特别活动（包括班级活动、学生課后活动、小组活动及学校集会）构成。其学习科目包括必修课程选修课。必修课程有国语、地理、历史、政治、数学、理科（物理、化学）、保健体育、艺术（音乐、书法）、家庭等。 （3）职业技术教育 日本的职业技术教育创设于1883年，现在已形成了在世界上独具特色的职业技术教育体系。这个体系由三部分构成，即学校教育体制下的职业技术教育、企业内的职业技术教育和社会办的公共职业训练。 （3） 职业技术教育 学校中的职业技术教育：根据日本教育法有关规定，学校中的职业技术教育包括以下七种，即初中的学科教育、家庭课教育、高中的综合学科教育、高中的职业技术教育、“各种学校”教育、高等专科教育和短期大学教育 （3） 职业技术教育 企业内的职业技术教育：企业内的职业技术教育是世界上比较先进的职业教育之一。所谓企业内的职业技术教育是指企业对职工进行从录用到退休的长期的教育和职业培训。其教育训练的内容包括技术教育、技能培训、经营教育、提高能力的教育及道德品质教育等，具体可分为工人的教育培训、技术人员的教育培训、管理人员、领导人员的教育培训。 （3）职业技术教育 公共职业培训：公共职业培训是社会上办的职业技术教育。是国家和各都道府县根据“职业能力开发促进法”（修改后的“职业训练法”）而设立的公共职业训练，对社会上准备就职的人员进行的职业技能训练和对已经就职者进行的职业能力开发和提高技术的训练。这种训练可分为五种类型： （3）职业技术教育 （1）对希望使自己成为技术工人的新初中毕业生和高中毕业生进行的职业训练（2）对在职人员因工作急需而进行的更高程度的知识和技能训练 （3）对再就业人员或转换职业的人员进行的职业培训 （4）对残疾人进行的职业训练 （5）对管理和领导人员进行的训练。 （4）特殊教育 ??? 特殊教育的学校是为身体有残疾的儿童而设立的学校，根据残疾的具体情况，使残疾儿童接受相应的教育。特殊教育主要有盲人学校、聋哑学校和养护学校三种类型。这些学校根据教育对