高中数学教学论文 对教师主动应对学生学习中的错误的探索与思考.docVIP

对教师“主动应对”学生学习中“错误”的探索与思考 摘 要：在数学教学中，部分教师把学生学习中的“错误”当成教学的“大敌” ，缺乏“主动应对”学生“错误”的理念、探索和思考，能自觉把学生的“错误”当成一种有效的课程资源加以利用的老师更是不多。本文，笔者根据教学实践，对中学数学学习中常见错误的类别、成因及矫正策略作了较为全面的梳理与探索，并提出了一些思考。 关键词：主动应对 错误 探索 思考 建构主义学习观认为：知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验进行主动地建构，但由于每个人的知识和经验往往不同，这就会导致个体对知识的理解也不同，如果新的学习内容未能很好地得到“正确消化”，这时学生在学习中就会出现错误。这说明学生在学习中出现错误是不可避免的、正常的。但一直以来，很多教师在理念上对学生的“错误”认识不足，一提到“错误”就认为“不好”，“不错”成了教师不懈的“追求”，这既不可能也不正常；在行动上许多教师都围绕着错误进行原始的、重复的被动堵漏。其实，学生的错误对师生有积极的一面。“错误”可以暴露学生学习中的漏洞，促进学生学习的进步；“错误”是一种能给学生引起高度注意，并留下深刻印象的强刺激,在这种刺激下有利于激发学生的心理矛盾和问题意识，进而让学生自觉得知错、改错、提高数学学习能力；“错误”还是教师反思教学方案的执行情况和及时地调整教