《校如园宣传片设计与制作》.docVIP

单元计划模板 单元作者 姓名 电子邮件 L 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 1、什么？、？、？ 单元概学生将运用知识整理信息，交流成果在实施过程中，增强学生口语表达、信息以及文字汇报的能力。通过这学习，从视角态，探索如何有效地。 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他FLASH 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中年级 中年级 其他：职中  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 　——Flash从入门到进阶》《Flash卡通动画制作视频教程》 、《Flash动画设计师培训》 《Flash高级Action编程教程》 《巧夺天工——Flash素材采集与课件设计》）相结合，着重向学生介绍逐帧动画，动作补间动画，形状补间动画，遮罩动画，AS函数的使用，动漫的制作以及综合案例。要求学生： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合学习，观察，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的活动，在活动中学习，学会合作。4、尝试运用。 学习目标： （一）知识与技能 了解动画、片头动画的作用； 认识动画、片头动画的种类； 学习动画及片头动画设计的技巧，掌握其制作的方法。 （二）过程与方法 学会小组合作的过程与方法； 掌握发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的探究过程； 依据桑代克的“试误说”，掌握技能学习的一般过程； 通过案例教学，体会动画制作的分析及构思的一般过程。 （三）情感态度与价值观 通过片头动画的案例演示，体会动画创作的乐趣 ； 通过美育渗透，培养学生欣赏美、发现美、创造美的热情； 通过动画呈现生活情境，体验“动画源于生活，动画表现生活”； 通过扩展练习，体验作为一个集技术，艺术，智慧于一体的软件的魅力，激起创作的欲望。 过程（教学或学习过程）： 第一阶段? （课时）利用互联网搜集优秀，；自愿组小组，制定计划?展示框，启发学生思考第二阶段? （课时），进行实践前指导，明确任务；。第三阶段? （课时）继续熟练巩固；汇报。第四阶段交流（课时）介绍单元计第阶段（课时） 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 前需技能（）： 本单元所需材料和资源： 印刷料 辅助材料 网络资源 电子教材《巧夺天工——Flash从入门到进阶》、《Flash卡通动画制作视频教程》、《Flash动画设计师培训》、《Flash高级Action编程教程》、 《巧夺天工——Flash素材采集与课件设计》。 评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）： 学生课堂表现情况+校园宣传片制作量规+片头动画制作量规 实践后的反思（这部分内容请在单元实施后填写）： 1、学生第一次尝试英特尔模式上课，刚开始不太适应有点抵触，到第8次课才基本接受这个模式； 2、基础较差的学生在“制作片头动画”环节，加强个别辅导，然后把共性问题拿出来讲解，从而给同学留下更多实践的空间 【点评】 从单元计划看，该单元以问题为导向引导学生进行探究，框架问题设计有层次感，遵循中职学生的认知规律，强调学生的主体意识。各个阶段教学结构要素描述清晰明确，突出教学设计的重点和特色；教学过程节奏明确，活动具体，步骤可行，有利于教学实践者和观摩者根据文本来“还原和生成”教学场景，开展教学活动；教学资源丰富，教师汇总了大量校园宣传片资源，通过明确而有层次感的教学任务及相应活动设计，促使学生技能水平和认知深度不断渐近，逐步发展，有利于教学效果的提高。 从教学实施看，教师一个“校园宣传册设计与制作”真实项目入手，通过案例展示，案例分析、自主学习、合作学习等一系列活动，让学生了解宣传片设计与制作的过程和方法，从而利用技术的手段实现，在实施过程中，引导学生提出问题，分析问题并运用各种思维活动解决问题。让学生理解“动画源于生活，动画表现生活”。通过美育渗透，培养学生感受美，理解美，鉴赏美和创造美的能力。 曾迎春 恩平市广播电视大学 高级讲师 “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服