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雷 雨（节选） 教学目标 1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用?了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言?深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。?1.认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言?2.了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶?教学方法 1．分角色朗读。　　2．分析点拨法。　　3．论辩法。课时安排3课教学步骤　　1简介戏剧的有关知识。　 2．作者曹禺及有关《雷雨》介绍。　　3．梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］?同学们，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？?（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。）?1.戏剧知识戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。 2．作者曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。 　　3．有关《雷雨》 　　《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。　　　　1分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》） 　　朗读指导：（1）周朴园与鲁侍萍相认前：此时的周朴园自以为是一个德高望重的绅士。所以朗读他这部分台词，要用一种缥缈、梦幻般的语调，声音要低沉、缓慢、柔和、娓娓动人，以显示他的“绅士风度”和“重义多情”。侍萍此时站在昔日对她始乱终弃的主人面前百感交集，既不愿暴露真实身份，又忍不住抖落出过去的伤心事。因此，朗读她这部分台词，要用一种深沉、压抑的语调；在叙述旧事时，声音要低沉、短促，平稳中略带颤抖，以表现她强忍悲痛、强作镇静的心情；在驳斥周朴园的鬼话时，则要语带讥讽，以表现她的正直、不屈。（2）周、鲁相认部分，要注意把握其语调。如：周朴园刚知道侍萍身份时，语调是慌乱的；他怕侍萍敲诈钱财、抢走儿子，想吓住对方，是冷酷、粗暴、声色俱厉的；见吓不倒侍萍，他耍赖时，语调是敷衍的；当他想用谎话稳住侍萍时，语调是低三下四的。当鲁侍萍被迫表明身份时，语气是嘲讽的；当周朴园哄骗她时，她的回答是时而嘲讽时而愤怒的，最后的答语则是斩钉截铁的。 　　．提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 　　学生分小组讨论，教师点拨。 　　明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。 　　人物关系图： 　　．提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。 　　学生思考后明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。 　　第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。　　课堂小结 欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。、布置作业 　　1．课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习。　2．揣摩人物的性格特点。 ? 1.分析戏剧的矛盾冲突。2．分析人物的性格特点。 分析戏剧的矛盾冲突 　　1．自开头至“周朴园：……这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节。要求叙述时尽量详细点。 　　2．提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？ 　　学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨。 　　明确：30年前的周朴园是一个风流倜傥的阔少爷，凭他的经济条件、社会地位、人品、才学，以及当时社会的伦理道德、世俗理念等方面来看，他和侍萍都是极不般配的。但他却偏偏看重了“知书达礼、聪明伶俐、年轻漂亮、贤慧体贴”的侍萍，“忘记”了自己的身份，侍萍也以善良的心态来看待一切，因此两个年轻人不顾一切地相爱并生子。但恩格斯说过：“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的