小组式研讨，为青年教师创造共学共研的舞台——青年教师培养模式.docVIP

小组式研讨，为青年教师创造共学共研的舞台——青年教师培养模式 随着教育事业的发展，随着新教育理念的渗透，对于教师的培养是我们幼儿园十分重视的一项工作，而我们越来越感觉到以往的培训活动形式比较单一、培养的实施过程中没有规范、系统的培养模式，也没有制度的保障，所以对于教师的培养的随意性比较大。那么如何规范地培养教师？如何规范地组织教师展开系统性地培训，将教师培养模式化？是我们感到比较困惑的。《浙江省学前教育保教管理指南》的颁布，对我们的教育教学工作的各个方面，作了进一步的规范，也给我们提出了更高的要求，从“课程管理”“保教常规管理”“教师专业发展管理”和“教师评价”四个方面出发，对我们的学前教育工作作了进一步细致规范，对幼儿园各项工作具有深刻的指导意义。开学初，我园就认真细致地对《指南》精神进行逐条解读，组织了多次的学习活动，贯彻指南精神，并针对我园的教育教学工作情况逐一进行对照，审视自己的教育行为。《指南》的第三章第三十条指出：根据不同层次教师的发展需求，设计相应的研修活动。重视职初教师培训和和骨干教师的培养。 围绕这一要求我们结合本园教师实际情况，首先作了现状分析： 着眼我园实际，作为在一所民办园，在办园一年多时间里，得到了社会各界和家长的认可，是因为我们拥有规范办园的理念和一支富有爱心的教师队伍，在稳步发展的今天，我们也在思考：如何规范教师队伍建设！如何提升和加快教