宜昌外国语学校八年级生物下册 第八单元 第一节《传染病及其预防》说课课件 .pptVIP

3 目标导航 4 5 自学探路 合作探究 知识运用 1 2 五、教学过程 视频导入 6 盘点收获 7 课外调查 8 7 目标检测 * 设计思路：此处的教学策略是利用丰富的图片，充分刺激学生的眼球，调动学生的学习热情，获得相关病原体的知识。 合作探究 1.传染病是由什么引起的呢？ 五、教学过程 * 2、传染病流行的基本环节和传播途径 资料分析： 请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，小组讨论以下问题。 1、分析流行性感冒的传播途径主要是什么，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更容易患流感？ 2、资料2所说的做法有什么科学道理？ 3、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？ 合作探究 五、教学过程 * 2、传染病流行的基本环节和传播途径 合作探究 五、教学过程 设计思路：此处的资料分析构建了 “问题－研究”的模式，在教学过程中，我在此处充分用两则资料三个问题来引导学生循序渐进的得到三个基本环节，接着分析并介绍传染源、传播途径又有哪些？然后引导学生思考缺少其中某一环节时传染病能否流行，从而得出结论：三个环节必须同时具备传染病才会流行，最后引导学生顺着这个思路思考怎样预防传染病，从而非常自然的过度到探究三怎样预防传染病。 * 设计思路及意图：首先设置表演情景小品，这一设计意在让学生感知被人欣赏的喜悦，充分体现出学生的主体作用。用学生找到的预防办法加之阅读书本会很容易的得到预防传染病的三条措施，紧接着分析书本提供的几幅图片分别属于哪一措施，然后把小品表演得到的预防办法再次展现让学生分析每一条分别属于哪一条措施的，做到环环相扣，突破重难点知识。 3、怎样预防传染病? 合作探究 五、教学过程 * 　　情景小品表演：班上一个学生得了流感，班上的同学或老师都可以采取哪些预防措施，小组先讨论，然后分组以表演小品的形式汇报预防措施？ 1、如果班上有同学患流感，老师可让其回家休养。 2、可以带口罩，教室里可以开窗通风，还可以 在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌。 3、同学们可以提前去注射流感疫苗。 “流感” 4、作为劳动委员，可以安排好每天的大扫除 以保持教室里清洁卫生。 5、加强体育锻炼增强自身抵抗力。 * 预防传染病的措施有哪些？ 传染病预防 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 * 保护易 感人群  切断传 播途径 控制传 染源 早发现，早报告，早隔离，早治疗。 饭前、便后要洗手，做好个人卫生和环境卫生。常开窗、通风好，空气爽、病菌跑。正确使用消毒液。 加强身体锻炼，充足休息，消除恐惧心理，以增强自身的抗病能力，积极参加计划免疫  * 分析：以下预防方法分别属于哪条预防措施？ 1 2 3 3 5 如果班上有同学患流感，老师可让其回家休养。 作为劳动委员，可以安排好每天的大扫除以保持教室里清洁卫生。 教室里可以开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌。 4 4 同学们可以提前去注射流感疫苗。 加强体育锻炼增强自身抵抗力。 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 切断传播途径 保护易感人群 * 3 目标导航 4 5 自学探路 合作探究 知识运用 1 2 五、教学过程 视频导入 6 盘点收获 7 课外调查 8 7 目标检测 * 阅读书本P70关于艾滋病的介绍回答 1、艾滋病的主要传播途径？ 观看视频、回答问题： 2、哪些情况不会传染艾滋病？ 3、怎么对待艾滋病患者？ 知识运用 五、教学过程 运用一：我们在日常生活中应该如何预防传染病？ 运用二：了解艾滋病 * 设计思路的理论基础和意图：在新课程标准的指导下，生物学教材的编排从学科课程体系转向以学生发展为中心的理念，教材中删去了大量的对学生没有实际用处的内容，加强了生物学知识在生活实际中运用的教材内容，我在此处设计这样一个运用层面的问题是基于考虑要紧密联系学生的生活实际，让学生从深层次的理解传染病的最好预防办法就是要养成良好的生活和卫生习惯。 知识运用 五、教学过程 运用一：我们在日常生活中应该如何预防传染病？ * 知识运用 五、教学过程 设计说明：关于对艾滋病的介绍，教材上是放在探究出传染病的传播途径后面，但我在处理教材时没有完全拘泥于教材，如艾滋病病原体的介绍放在了最开头进行，而把其他的内容放在此处作为运用层面来安排主要基于三点： 运用二：了解艾滋病 * 知识运用 五、教学过程 一是考虑到运用传染病的相关知识来了解艾滋病常识是水到渠成的 二是为了突出这部分知识的重要性， 三是由于艾滋病还没有治疗办法，同时在我国有逐年扩大的趋势，一定要让学生意识到防艾的必要性和严峻性，同时让学生形成对艾