26《月光曲》.docVIP

课题 26.月光曲 授课时数 2课时 时间 2008年12月 6 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 文章讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。 教学目标 知识 与 技能 学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、陶醉、莱茵河、霎时间、微波粼粼”词语。 有感情地朗读课文。背诵第9自然段。 了解创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 体会实在的事物与之引起的联想相结合的作用。 过程 与 方法 引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受《月光曲》的美好。 情感态度价值观 体会音乐的魅力，感受贝多芬的博大高尚的情怀。 学 情 分 析 学生没有听过《月光曲》这首著名的钢琴曲。也不了解月光曲的时代背景。为此，在教学预设中，怎样激发学生对《月光曲》产生浓厚的兴趣，是我在设计本课的重中之重。整个教学过程以读读、议议、体会、想像、说写当作最基本的手段，使学生能从文中找到并理解. 根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。 以《月光曲》营造出优美的意境，对贝多芬资料的交流也能培养学生搜集资料的习惯。 二、整体感知。 1．播放课文录音朗读带。 2．提问：这篇课文写的是关于什么的传说? 3．填空练习：《月光曲》是首什么样的乐曲?谁在乐曲的前面能加上恰当的附加成分?出示：“( )曲”。 4．小结。 1．对照课本听录音。 2．概括文意：写的是贝多芬创作《月光曲》的传说。 3．通过填写句子，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲，是一首优美的乐曲。 4．进一步了解贝多芬。 结合句子训练，帮助学生概括课文内容，为变序教学作准备。 三、细读第9自然段，感受音乐意境。 1．播放《月光曲》。 2．提问：你们从曲中听出了什么? 3．导入：课文哪部分写了兄妹听曲时的感受? 4．提问：在这一部分，哪些是皮鞋匠看到的?哪些是他想到的? 5．组织交流：哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥知道妹妹也仿佛看到了她从未见到过的景色? 6．指导朗读。 7．播放音乐，让学生想象画面，有感情地读。 1．闭目聆听。 2．自由发言。 3．找出课文第9自然段。 4．指出“皮鞋匠静静地听着” 和“皮鞋匠看看妹妹……照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物，其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。 5．联系上下文，分析哥哥产生联想的原因。 6．将海面上的四次变化用不同的语调读出来。 7．再读，感受音乐的美、语言的美和画面的美。 通过欣赏《月光曲》，充分体验作品中的意境、人物的情感，再去探究作品的创作过程，能激发学生的探究热情，促使学生与音乐家和文章作者的情感交融。 教学过程 第（二）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、回读全文，探究《月光曲》的创作过程。 1．让学生自读课文前半部分，思考：贝多芬为什么会创作出这么美妙的音乐? 2．全班交流第—个原因：“出于对穷兄妹俩的同情”。重点指导下列语句： (1)：“这首曲子真难弹哪!......那有多好啊!” (2)“是啊……一定给你买一张票。” (3)!哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” (4)引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想?可让两学生分角色朗读这几句话；其他学生将自己当做门外的贝多芬。 (5)小结：体会贝多芬对劳动人民的同情和热爱。 3．全班交流第二个原因：“盲姑娘懂音乐，真心喜爱贝多芬的乐曲。”重点理解： (1)让学生读姑娘的话，“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧?” (2)启发思考：贝多芬没有回答妹妹的话，他的心里是怎么想的? 1．先自读课文前面的内容，探析贝多芬创作经曲的过程，再小组讨论。 2．由第3自然段兄妹的对话人手加以体会。 (1)认识到盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，却没机会听贝多芬亲自演奏。 (2)感知哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭贫穷，无法满足妹妹的要求。他很愧疚，也很希望通过自己的努力能让妹妹听一回贝多芬的弹奏。 (3)认识到妹妹是在安慰哥哥，她的内心其实对音乐会充满了渴望。