翻转课堂的思考与实践.pptVIP

翻转课堂的思考与实践 安顺市第一高级中学 杨燕鸣 一、翻转课堂的起源 在美国科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上。 2007年，学校两位化学教师，开始使用屏幕捕捉软件录制PPT 演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。 他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。这种教学方式取得很好的教学效果。 逐渐有更多教师开始利用在线视频来在课外教授学生，回到课堂的时间则进行协作学习和概念掌握的练习。 2011 年，萨尔曼·可汗在演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。 这与传统的 “老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，称之为 “翻转课堂” ，引起了广大教育工作者的关注。目前，已经有越来越多的学校将翻转课堂应用到教学实践，并取得了良好的教学效果。 二、何谓翻转课堂？ 学生课前学习，课堂以学定教。 课外深度学习——得到教师指导的，不同于学生仅依靠文本的自学。 课内活动内化。如：小组讨论、 作业、教师单独