关注审题技或巧,提升答题能力.doc

关注审题技巧，提升答题能力 ──以2009年浙江高考文综卷第41题为例 ? 科学审题是顺利解题、正确作答的关键。但很多考生在复习中不注意培养良好的审题习惯，在应试过程中缺乏必要的审题技巧，严重影响答题的速度和正确率。本文以2009年浙江高考文综卷第41题为例，对审题技巧作一些介绍，希望对提高广大考生的答题能力有所帮助。 为便于分析，先把浙江文综卷第41题抄录于下： 材料一：改革开放以来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化。但与城市相比，农村发展仍然滞后，尤其是人才严重短缺。我国目前每年大学毕业生有几百万，就业压力大，而大多数人不愿去农村。江苏海南等地曾在20世纪末先后制定了“村官”行动计划。2008年以来，党和政府把“村官”工作提到战略高度，要求进一步完善大学生“村官”工作的长效机制和政策，以使大学生村官“下得去，待得住，干得好，流得动”。 材料二：到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小样打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。 （1）结合材料一、二，运用《政治生活》的有关知识，分析为什么党和政府要把“村官”工作提到战略高度。 （2）“村官”小杨给乡村带来的变化是如何体现《文化生活》道理的？ （3）结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。 一、审设问、明指向——“问什么答什么”，提高答题的针对性 审题的第一步是审设问。通过审设问我们要明确题目在“问什么”，据此确定“答什么”，做到“问什么答什么”，提高答题的针对性。在具体审设问的过程中，需要明确设问的各种指向：一是思维指向，即设问是“是什么”型、“为什么”型还是“怎么办”型。二是知识指向，即设问要求用《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》还是《生活与哲学》知识作答；有些题目还明确要求用某个模块的某一具体知识（点）进行回答。三是主体指向，即设问是否有特定的主体限制。特定的主体在政治生活中主要有党、政府、人大、公民、主权国家、国际组织等；在经济生活中主要有国家、企业、劳动者、消费者、农民等。另外，我们在审设问的过程中，还需要明确一些其他指向，如设问是否要求结合材料，设问有否针对特定的事件和现象等。我们若明确了设问的各种指向要求，其实也就基本上知道了这个题目该答什么，答题的针对性自然就能提高。 以41题第1小题为例。本设问的思维指向是“为什么”，即要我们分析原因。设问的知识指向是《政治生活》知识。设问的主体指向主要涉及“党”和“政府”，当然在本题中“村官”也是一个重要主体：就党这一主体而言，我们可从党的性质、宗旨、地位等组织答案；就政府的角度而言，我们可从政府的性质、宗旨和职能等角度作答；就“村官”的角度而言，我们可从对农村发展和农村干部培养两个方面进行思考。就其他指向而言，本设问还须明确两点：一是需要我们结合材料一、二，二是设问是针对重视“村官”工作这一特定事件的。从中我们可解读出两个信息：一是党和政府重视“村官”工作的必要性（材料一），二是党和政府重视村官工作的“重要性”（材料二）。此过程列表如下，可据此组织答案。 审设问 明要求 找答案（结合思维指向和知识指向） 主体指向 党 党的性质、宗旨、地位 政府 政府的性质、宗旨、职能 其他指向 结合材料一、二 材料一强调必要性：农村人才短缺，高校毕业生就业困难；材料二强调重要性：有利于促进农村发展，落实科学发展观 “村官”工作 这个角度与材料一、二所强调的角度相同，另外还有一个推进农村基层民主建设、培养农村干部的问题 参考答案：中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，我国政府是人民的政府。面对我国农村发展相对落后和人才短缺，大学生就业难的现状，执政党和人民政府有义务和责任，践行科学发展观，积极推动大学生“村官”行动计划。这一行动计划既可以为农村输送更多的人才，促进社会主义新农村建设，又有利于大学毕业生的就业和成长，也为农村干部的培养找到了一条切实有效的途径。 二、审材料、明信息——“有什么答什么”，提高答题的全面性 审题的第二步是审材料。试题材料是命题者精心选择的，往往蕴含丰富的信息，是回答问题的重要依据，许多题目甚至“答案就在材料中”。因此，在审题过程中必须重视审材料、明信息，做到材料“有什么”我们就