2014.10.31低年段字理教学例谈.pptVIP

语文课堂怎样运用字理? 字理识字 字理写字 字理析词 字理说话 小结 心有目标 不乱不慌 脚踏实地 循序渐进 依理而行 则近道矣 字理教学常用网站 字理网 汉典网 字源网 新思考字理小屋 新思考快乐论坛 柳州教育网字理小屋 字理析解常用偏旁视频 欢迎加入字理教学研讨群：111961262?? 感谢大家的聆听！ * * * * 低年段字理教学例谈 字理小屋 - 柳州教育网名师博客 广西柳州市柳东新区雒容镇盘古小学王秀娅 2014年10月31日 三个课例 人教版一年级上册 苏教版一年级上册 心中有目标 “物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。” --《大学》  2011版新课标 总目标 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 年段写话目标 第一学段(1～2年级) 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 第二学段(3～4年级) 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 第三学段(5～6年级) 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 如何把字理融入常态语文课堂？ 我对字理的认识 听说读写画 1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。 2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。  1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。 2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。  1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。 2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。  .“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。 2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。  “怎么写” 需要学生具有写作的基本能力、思维的基本能力和驾驭文体的基本能力，这三种基本能力需要从阅读中获得，从观察中获得，从生活中获得。 五大板块内容： 识字与写字 阅读 写作（ 写话 习作） 口语交际 综合性学习 三个维度目标： 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 （把字理融入常态语文课堂教学中） 语言文字运用 字理教育传承文化 字理教学提高效率 字理识字 轻松有趣 字理析词 方便快捷 字理写话 表达准确 识字写字阅读作文一条龙服务 新课标： 1.“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 2.“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响……” 我对字理的认识 1.“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 关于“语言文字运用”的表述在课标第一部分竟然出现了八次之多。 关键：怎样运用？ (依据字理听说读写灵活运用) 我对字理的认识 2.“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响……” “特别关注”：强调 汉字特点：表意性 关键：汉字如何表意？ 我对字理的认识 语文课堂怎样运用字理? 字理识字 字理写字 字理析词 字理说话 人教版一年级教材 字理识字—爸 妈 我 爸，形声字。父形巴声，形表意声标音。爸，父亲的俗称。形近字：爷、爹等。 妈，形声字。女形马声，形表意声标音。妈，母亲的俗称。形近字：码、玛、蚂、吗等。 字理识字—父 巴 字理识字—女 马 导语 大家想不想知道我们的祖先是怎样写这个字的？ 大家想不想知道这个字是怎样变成现在这个样子的？ 大家想不想知道这个字原来表示什么意思？现在表示什么意思？ 想想看，生活中什么时候会遇到（用到）这个字？ 猜一猜，哪个字会有它？ 、、、、、、 人教版一年级教材 字理识字--日 月 字理识字--火 字理识字--木 禾 字理识字--十 竹 字理写字-- 十 木 禾 苏教版一年级教材 字理说话—父 导语 被爸爸打过的请举手。 谁愿意跟大家说说自己被爸爸打的事？ 你是因为什么事被爸爸打？ 在哪里？什么时候发生的事？ 爸爸打你的时候说了什么？ 你被打以后又是怎么说的？ 后来呢？ 这件事让你明白了什么？ 字理说话小结 引导说出四素句 引导说出起因、经过、结果 引导说出自己的感受 引导说出自己明白的道理 怎样把字理融入语文课堂? 1.讲字理音形义结合识记生字。 基本字—溯源比照