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论新媒体技术在高校英语教学中的应用 　　【摘 要】随着网络的不断发展，新媒体技术的应用范围也越来越广，新媒体技术在高校英语课堂中的应用使学生们在感官上和心理上对英语学习都发生了新的变化，调动了学生英语学习的积极性和主动性，还能扩大学生的视野，培养其英语交际能力。本文详细分析了新媒体技术在英语教学中的优势及出现的问题，提出了新媒体技术在高校英语教学中的应用策略。 　　【关键词】新媒体技术；高校英语教学；应用 　　新媒体技术是一种能将人与计算机和其他电子媒体联系起来的，具有控制性、交互性与集成性地一种综合信息系统技术。新媒体英语教学是指把现代化信息技术和先进的教学手段作为教学辅助手段，进行英语教学工作，即教师通过电脑将图形、视频、图像等信息与英语课文进行融合的教学方式。新媒体技术在英语教学中地应用得到了广泛地应用和发展，受到师生的喜爱，但一些教师对多媒体技术在英语教学中地应用还存在一定的问题，使目前的新媒体英语教学受到一定的影响。 　　1、新媒体技术在高校英语教学中应用的优势 　　新媒体技术的发展，对传统的信息传播模式进行了颠覆，而社会大众通过新媒体平台，不仅可以获取更多的信息内容，而且能够享受具有即时性的信息传播服务。将新媒体技术运用到高校英语教学过程中，能够让学生接触到更多的英语知识，从而有效提升学生的英语素养。 　　1.1开拓学生的文化视野 　　高校英语课本中地每一篇文章都涉及某一文化和反映某一社会侧面，其目的是想通过学生们对一篇文章的学习在教师的引导下能由点及面地彻底了解某一文化及社会现象。学生们可以在老师的指引下充分地利用互联网资源搜寻相关的背景资料，作为对文章的引伸和补充，以达到教育的目的。丰富的信息资源不仅能调动学生学习的积极性还能扩大学生的文化视野。 　　1.2提高学生听说及交际能力 　　教师在英语口语及听力教学中利用新媒体技术，使生动的语言、图像和声音同时作用于学生，使学生有身临其境的感觉，在这样真实的语言环境下，学生们能跟着模仿语音语调，甚至可以相互之间开展交际活动，这能很好地锻炼学生的听说能力。 　　1.3提高课堂教学效率 　　语言与图像相比，图像更加的生动和形象，教师在英语课堂中充分利用多媒体技术，使学生边看边听，那些难忘的镜头和有趣的画面吸引着学生的注意力，能加深他们对单词、短语等的印象，提高课堂效率。 　　2、新媒体技术在高校英语教学应用中存在的问题 　　2.1形式大于内容 　　课堂的讲授，不管用何种形式，其最终目的是要让学生学到知识，在课堂中应以课本为核心，而在现实的教学中，教师只重视教学形式比如多用一些音乐、动画、色彩等，而学生容易把注意力放在讨论图像和音乐上而忽视英语学习本身。这样的教学使教学内容和教学难点难以体现，影响教学效果。 　　2.2对新媒体技术认识度不高 　　有些高校教师对新媒体可见的理解有错误，认为新媒体课件就是来代替黑板和粉笔的，就是来解放双手的，所以只是简单地将板书地内容都做成了课件，并没有充分发挥新媒体技术内容的多样性与丰富性。 　　2.3知识罗列，缺乏交流 　　教学活动需要师生的共同参与，在课堂上师生之间不仅需要知识上的沟通还会有更深层次地感情交流。而一些高校教师在英语教学中，知识利用新媒体把知识全罗列出来，并没有进行深入的讲解，师生之间缺乏交流，这就没达到师生间知识上的交流，更不要说感情上地交流了，这样不利于提高学生英语学习的积极性与主动性。 　　3、新媒体技术在高校英语教学中的应用策略 　　3.1注重师生互动，加强感情交流。一方面，课堂是教师与学生进行知识传输的场所，不仅需要教师把知识传授给学生，还需要学生给老师做出及时地反馈，以验证学习效果。教师在充分利用多媒体课件的时候也要兼顾对知识的深度讲解，保证学生能听懂学会。利用多媒体教学学生的积极性比较高，在丰富的图文声像的冲击下，教师要及时地验证学生的学习效果以保证其注意力在知识上而不是被其他内容所吸引。另一方面，在高校课堂中一个教师可能会面临数量众多的学生，在这种情况下做到师生深度互动不太现实，但可以加强学生与学生之间的沟通，可以以小组的形式在讲解完一章节后让学生们进行讨论，来弥补不足。 　　3.2鼓励学生信息反馈。利用新媒体技术教学，其信息含量大，教师又没有板书的过程，所以很容易造成部分学生跟不上，降低教学效率。所有，教师应该根据学生的接受能力来组织课件，多突出知识的重点和难点，讲完章节后教师还要对学生进行适当地提问或做小测试，也要主动地鼓励学生提出问题，以保证教学效率和质量。 　　3.3注重训练学生的思维能力。正所谓“授人以渔不如授人以渔”，教师教学中主要的是锻炼学生的思维能力，让学生在不如社会后能独立的思考。所以英语教师在制作多媒体课件时应从对学生进行思维训练的角度出