物理教师的教育.pptVIP

黑龙江省教育学院 刘 卓 一、物理教师教育科研的涵义 对物理教育现象、过程和规律的研究通常称为物理教育科学研究 （一）物理教师教育科研的特点 1、行动研究 2、行动式与叙事式 3、教师即研究者 4、问题即课题 5、教室即研究室 6、教师群体即研究共同体 7、紧密围绕物理教学，突出物理学科特点 （二）物理教育科研的类型 物理教育调查、物理教学经验总结、物理教学问题研究、物理教育实验等 （三）物理教师教育科研的意义 1、提高教育教学能力，提高教学质量 2、促进教师由经验型向研究型发展，促进教师专业化发展 3、促进教师群体的发展 4、为评职定级创造条件 二、物理教师教育科研的过程 （一）确定选题 确定物理教育研究课题的过程称为选题。选题是一个具体物理教育研究的起步工作，也是整个研究中极重要的一步工作。 选题遵循价值性和可行性统一的原则。价值包括理论价值和实用价值两个方面。影响价值性的主要因素之一是创新程度。“可行”是指所选课题在研究者主客观实际条件下能完成的程度。 1.选择中学物理课程改革中的热点问题 如：探究式教学，从生活走进物理从物理走向社会 2.选择自己教学中迫切需要解决的问题 如：物理概念教学中如何实现从感性认识到理性认识的飞跃；