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解读新教材 实践新理念 人教版小学数学教材“数学广角”的与思考 “数学广角”是人教版教材中新增设的单元，是教材的一个亮点，也是一种新的尝试。它的出现是为了进一步集中向学生渗透数学思想方法。那么如何把握“数学广角”这一新生事物所呈现的全新教学内容、教学目标、教学方法已成为对每一个数学教师的挑战，事实上在实际教学中许多教师也确实产生了不少的困惑：目标如何定位？如何创设数学活动让学生体验数学思想方法？教材的编排特点能给我们什么启示……我通过对“数学广角”的教学目标、教学内容进行梳理、解读与分析，试图结合一些教学实践对这一内容谈一些认识与思考一、“数学广角”教学的现状 新课程标准提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验。”人教版教材通过“数学广角”这个知识载体来体现目标，然而很多教师在对待这一模块内容时，却折射出两种截然不同的。 1、由于新课标的评价建议里指出，“数学广角”单元内容只作思维训练课，不作为学业评价的主要范畴，最多是放在评价试卷的最后“数学思考”里面作为附加题进行评估。正因为这个应试导向，因此在我们很多的常规课上，“数学广角”渐渐地淡出了很多老师的视线。还有一些老师的自身教学素养不足，学科功底浅薄不肯钻研，自认为难以把握这一板块的知识，所以将“数学广角”沦落为可教可不教的教学内容，