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中职电子商务专业工学结合人才培养模式探索 摘要：工学结合是中职电子商务专业培养实用型高技能人才的重要途径。本文通过探讨中职电子商务专业工学结合培养模式的内涵、现有培养模式及存在的问题，从培养方案的制定、课程体系的合理构建、学生实践能力的培养、师资队伍的建设及校企深度合作的开展等方面对中职电子商务专业工学结合培养模式进行了探索。 关键词：高等职业教育；电子商务专业；培养模式；工学结合 教育部 2006 年 16 号文件明确提出要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式， 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式， 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点， 带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。工学结合人才培养模式不仅能够加强专业建设和教学改革，而且能够全面提高学生的综合素质、增强就业竞争力，满足社会对人才需求，同时还可以扩大学校的社会影响力。 1中职电子商务专业人才培养模式的现况 1.1课程体系设置不能满足学生职业能力培养的需要 目前，许多中职院校电子商务专业在课程体系设置上，还是按照公共基础课、专业基础课、专业课、实习实训的结构设置，没有充分体现职业能力培养的需要，缺少对企业所需求职业技能的合理实现。一些院校虽然加大了实践课程的比重，但理论教学与实践教学仍相脱节，在课程教学组织、时间分配上没有将理论教学与实践教学很好的融合在一起，不利于学生职业能力的培养。 1.2对于企业的人才需求把握不足 电子商务行业与其他传统行业不同，具有自身的特点。首先，电子商务专业是商务理论与计算机网络技术结合的产物，既需要具备一定的商务知识，又需要具备一定的计算机网络知识，涉及内容非常广泛。另外，电子商务行业是一个新兴的行业，发展速度非常的迅猛，仅仅十几年的时间就进入了快速增长的阶段，企业的人才需求也在随着行业的发展而变化，这也使得中职院校电子商务专业难以去把握。加之电子商务专业在各中职院校的设立时间较短，许多中职院校电子商务专业对行业岗位的需求了解不足，人才培养没有针对性。 1.3电子商务专业教师缺乏实践经验 电子商务专业作为一个新兴的学科，中职院校中从事电子商务专业教学的教师，一般都不是电子商务专业毕业的，许多教师都是由经管类或计算机类专业半路转型的，他们有的计算机知识薄弱，有的缺乏大量的商务知识，都没有企业电子商务的从业经验，给实践教学带来很多问题，不利于培养学生的职业能力。 2中职电子商务专业工学结合人才培养模式的探索 2.1校内教师企业锻炼，校外专家柔性教学 加强师资培训，建立一支高素质“双师”型队伍，对于提高教学质量，培养应用型技能人才具有重要的作用。通过加强校内电子商务专业教师实践培训，安排电子商务专业教师到企业生产一线或校外实训基地实践锻炼，使教师亲自参与到企业电子商务活动中去，积累实践经验。也可以通过实际电子商务项目的承担来锻炼教师的实践能力，加深电子商务专业教师对实践教学的认识。通过聘请电子商务行业企业内的一些专家和有经验的专业技术人员成为本专业的兼职教师，建立校外专家教学队伍，指导学生实践课程的学习，帮助教师提高实践教学水平。另外，通过校企合作的开展，有关实践项目的安排，学生在校外实习实践活动中，可以从企业的专业技术人员那里实现有关知识技能的培养。 2.2积极拓展，政府协调，开展校企深度合作，提高学生职业能力 由于单个电子商务企业的人才需求量较少，需要校方积极走出校园，多联络相关企业，主动与企业沟通，形成合作企业群，使学生的校外实习得以保障。校企合作企业群的形成可以在一定程度上解决电子商务企业的人才需求在时间上、数量上不稳定性的问题。另外，为适应电子商务企业人才需求的时间、数量上的不稳定性，中职院校还可以配套相应灵活的教学计划设置，将学生按照企业的需求进入企业实习与校内教学动态融合，保证中职人才培养的实际需要。 在校企合作中，要兼顾企业、学校、学生三方的利益，这是校企合作关系长久发展的保证。面对一些企业不愿投入更多的精力和人力跟学校进行合作的现象，可以通过政府进行统筹协调，明确政府、企业、学校之间的责、权、利关系，可以通过减免合作企业的税收、教师到企业实践计划、学生带薪实习等适当政策倾斜，创设良好的合作环境。另外，可以通过充分发挥学校人才培养优势，为企业培训员工，降低企业人力资源培养成本，实现校企互利合作，实现学校、学生、企业三方的共同发展。 总之，通过电子商务专业工学结合人才培养模式的研究和实践，进一步明确了专业的定位、合理的人才培养规格、科学的专业课程体系。 同时，依托工学结合综合实践项目，深入校企合作，加强实践教学，使学生满足经济和社会发展的需求，推进专业教学与海峡西岸经济区发展及行业需求相结合，进一步推动了专业的内涵建设和质量提升。 参考文献： [1]吕宏晶．