搭石申2.docVIP

21、搭石 峨眉一小 申丽琼 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学准备 教学课件。两课时你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）请大家静静地默读2-4自然段，一边读一边体会，你从哪些地方感受到美，用波浪线划出相信，一幅幅画面已在大家的脑海中呈现，相信，美已走进了大家心里。现在我们就一起来交流交流吧！ “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 1、齐读，从这句话中你能感受到什么？（为别人着想）生1抓关联词。生2抓动词 2多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情、动作会怎样？ 挑选到合适的的石头会怎样想？怎样做 满意离去时会是怎样的心理、表情、动作？ 3、老人时时刻刻一心想着他人。多么淳朴善良的老人啊！谁来再读一读描写老人一心想着他人，认真摆搭石的句子？（指名读） 4、多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！师引读：当大爷早上急着去赶集的时候，经过搭石时，只要……当大爷急着去接放学的孙子时经过搭石时，只要……（师生合作读） 5、小结：搭石连同这一心为他人着想的善良的老人构成了——家乡的一道风景。 （二）学习第3自然段 (那一行人怎么走搭石呢？谁来说说第三段中美的句子 出示： “每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 1、这个语段中，哪些词语让你感受到美？ 2、体会“协调有序” 怎样的动作才是协调有序的呢？ 生1：就是很有顺序，配合得很好。（从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去” 让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着开火车读一读。（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）（这一组的同学走的稳稳的。） 让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。（速度渐快，引读三遍） 3、哇，你们都走得又快又稳。又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做 ——协调有序。由此可见，人们之间有一种——和谐的美。 4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐） （点击课件，两个短语下出现着重号）我们来打着手势把美妙的声音送给大家。这是一种音乐美 5、你们还从哪儿体会到画面的美呢？我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰”是生字它在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗？很宽裕，用不完”的意思，那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？（生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：还想来描绘一下，说吧。生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。 听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——（打开手势）请读读这两个词语。生2：清波漾漾 人影绰绰师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：（指举手的生3）你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。生3（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰师：身临其境吧？（生点头）师：全班一齐读。真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，——（点击变成诗的语段，音乐起）谁来读？读出诗一般的韵律美。师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——（生再次融情朗读）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书——一道风景 （三）学习第4自然段 （1）行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ “如果有两个人面对面同时