韦莉莉颐和园教学设计.docVIP

《颐和园1．掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。?2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3．有感情地朗读课文 教学重点： 理解课文内容， 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 1．复习生字新词 2．出示本节课学习目标： ①我能感受颐和园美丽的景色和优美的语言。 ②我能学习作者按照游览顺序，抓住景物特点的方法。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。? （一）自主学习 1．快速浏览课文2—5自然段，找出作者介绍的三处景点。 2．检查学习效果：（学生自主完成练习） 作者通过抓住（长廊）、（万寿山）和（昆明湖）不同景点的描写，向我们展开了一幅颐和园的美丽画卷。 （二）合作学习1 1．出示合作学习1的要求 找出体现作者游览顺序的句子 。 （学法提示：快速默读课文2—5自然段，边读边用“—”画出体现作者的游览顺序的句子，再和小组成员交流。） 2．检查学习效果：（学生汇报合作学习成果---读出相关句子） ①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。 ②走完了长廊，就来到了万寿山的脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。 3．理清游览顺序：（小组合作，完成填空练习） 4．游览了颐和园，作者的总体感受是什么？（北京的颐和园是个美丽的大公园） 5．这句话在文中起到了什么的作用？（中心句，统领全文） （三）合作学习2 1．出示合作学习2的要求 作者分别介绍了这三处景点的哪些特点？ （学法提示：先自由读课文2-5自然段，小组内自由选择这三处景点中的一个， 边读边用～～画出体现景点特点的句子，再在小组内交流。） 2．检查学习效果：（随机学习三处景点） 交流学习“长廊”部分： （1）长廊有什么特点？课文抓住长廊哪些方面来写？ “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”（长、美） （2）检查学习效果：（自主完成填空练习） 这句话用具体的（数字）写出了长廊的（长）和长廊间数（多）的特点。 （3）句子感悟：朗读下面两个句子，说说你读了以后有什么想法？??? ①“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）? ②“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）?（4）有感情地齐读全段 交流学习“万寿山”部分： （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。? 万寿山脚下：佛香阁?? 高????雄伟壮丽??????????? 排云殿?? 大? ?金碧辉煌?? 登上万寿山：?昆明湖??静、绿??（像……像……）????????????????????????? 城楼白塔??古老?（2）重点交流： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。?讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？? （3）检查学习效果：（自主完成填空练习） 这一段中作者按照从（近）到（远）的顺序，描绘了（颐和园的美景），最详细描写的是（昆明湖），它的特点一是（“静”）,作者用（“一面镜子”）来比喻；二是（“绿”），作者用（“一块碧玉”）来比喻，形象生动。作者运用（动态）描写，反衬出（昆明湖水的静）。（“滑”）字的运用巧妙，使得昆明湖显得（更静）、（更美）。 交流学习“昆明湖”的部分 （1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？? （2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多??石柱多小狮子多、姿态不一）? （3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）? （4）拓展练习： 桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（?? ）、有的（?? ）、有的（? ?）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 三、总结全文，学以致用。? 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。?四、作业： 1．找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。????2．观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。?五、板书设计：????????