课题2《金属的化学性质》教学设计周首平.docVIP

课题2金属的化学性质教学 规律建构 4 【导思】更多的金属活动性怎样呢？ 背景介绍：科学家类似于我们的探究，进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序（插入“Na、Ca”活动性纠正等故事）。 读教材（多媒体）金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au──────────────────→ 金属活动性由强渐弱 以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。 形成金属活动性顺序的完整规律。 【启迪】对金属活动性顺序，同学们发现了什么？对判断金属活动性提供了什么依据？ 讨论并确定简洁语言归纳： 越在前面越活泼，氢前金属置换氢； 溶液里面是关键，金属之间前换后； 钾钙钠中要除外，铁置换生亚铁盐。 用简洁的语言转换和表述，解决记忆的困难并使认知深化。 运用与深化 【当堂检测】 有X、Y、Z三种金属。将.X、Y、Z分别放入稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化；将Y放入Z的化合物溶液中无变化； Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：⑴X、Y、Z的活动性顺序如何？ （2）.当氢也排在里边时，活动性顺序如何？ 完成问题的解答，互动评价： 答案：（1）XZY （2）XHZY 讨论： （1）氢的活动性排X之后，Y、Z之前的依据？ （2）假如只告之“将Y放入Z的化合物溶液中无变化”能否得出结论？你是如何思维的？ 发展学生知识的迁移，应用能力，促使学生对认知的自省与反思。 课时小结 1.知道金属主要化学性质：活泼金属多共性，与氧与酸易反应。 2.金属活动性顺序：以氢为界，五字断句。 3.活动性判断与应用（见归纳）。 实践与创新 1.实验室制氢气常选择锌与稀盐酸、稀硫酸反应，（1）选用的依据是什么？（2）不选铜的理由？（3）猜想：为什么也不选钾、钙、钠？ 2.设计在溶液中证明铁的活动性大于铜的实验有哪些方法？ 3.要证明铁、铜、银的活动性（1）提供一种单质两种溶液，如何设计？（2）提供一种溶液，两种单质，如何设计？ 4.黄金与黄铜（铜锌合金）的外观很相似，通过这堂课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜？ 5.看一看学校、家庭、工厂铁器、铜制品等如何保存，想一想这些与金属活动性顺序是否有关？ （1）发展学生运用知识解决问题的能力。 （2）对知识的价值，内涵等延伸，扩展学生认知领域。 （3）持续发展学生好奇心和探究精神。 板书设计 课题2 金属的化学性质（1） 一.我们的探究 1. 金属与氧气反应 许多金属可反应，难易、剧烈程度不同????????????? 活动性：Mg、AlZn、Fe、Cu Au　　　 2. 金属在溶液里反应? 金属与盐酸、稀硫酸反应???? ? 活动性：Mg ZnFeCu 金属与其它金属化合物反应??????????????????????? 活动性：AlCuAg 3. 我们的归纳： 活动性：MgAlZnFeCuAgAu 二.科学家的探究?? 金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al， Zn Fe Sn Pb (H)， Cu Hg Ag Pt Au 　　　　　　金属活动性逐渐减弱 三.判断依据与应用 越在前面越活泼，氢前金属置换氢； 溶液里面是关键，金属之间前换后； 钾钙钠中要除外，铁置换生亚铁盐。 作者单位：湖北省荆门市东宝区区漳河中学