谢春霞学习如何评课PPT.pptVIP

旭阳片区 谢春霞 2015年10月23日 一，什么是评课 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价，并且从教育理论的高度对一些现象作出合理的解释并提出积极的改进意见。 二，评课的五个原则 三个关键 及意义 评课的五个原则 1．实事求是，重客观。 2．以理析课，重指导。 3．以效定性，重公正。 4．平等民主，重激励。 5．各有侧重，重实效。 评课的三个关键 1、教学是涉及教师与学生双边的活动过程，因此，评课中既要观察学生的活动，又要观察教师的表现。 2、教学是一种学习活动，本质上是学，而不是教。 3、目的在于促进孩子的全面发展，活动后孩子是否有所收获？ 评课的意义 可以调动教师的教学积极性和主动 性，通过评课，帮助和指导教师不断总 结教学经验，提高教育教学水平；转变 教师的教育观念，促使教师生动活泼地 进行教学，在教学过程中形成自己独特 的教学风格。 三，如何评课 如何评课 1、评教学目标 2、评选材 3、评教学流程 4、评教学方法和手段 5、评师生关系 6、评教师教学基本功 7、评教学特色 评教学目标 教学目标制定要全面、具体、适宜。 全面：教学目标的制定包含三个纬度——情感态度、能力、知识。 具体：知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点. 适宜：确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合学生的年龄特点和认知规律，关注本年龄段学生兴趣点，且难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。 评教学目标的实施 1）情感目标：兴趣、自信心、个性熏陶 2）德育目标：祖国意识、科学和人文素质、是非观与价值观 3）能力目标： 认知能力、思维能力、观察能力、 动手 能力 4）文化目标: 中西文化的了解 5）知识目标：科学、人文、语言 6）技能目标：听、说、读、写、唱、演 评《教学设计》的实施 1）通过课堂实际操练，验证教学设计的科学性、目的性、系统性、合理性 2）通过课堂实际操练，验证教学设计的指导性、操作性、灵活性、可行性 3）通过课堂实际操练，考察教师的教学组织、教学能力、教学机智 评教学内容的处理 看教师如何构建教学内容; 看教师如何整合教学资源; 3) 看授课内容是否符合课标和教材的要 求; 4) 看教学内容的难度和分量是否合适; 5) 看教师如何构建新旧知识的交融点; 重点突出、难点突破、疑点突明、教点突现 评课堂结构 1）看教师的教学准备和教案设计 2）看教师的教学能力和教学常规： 课堂引入，课堂讲解，学法指导，课堂 信息反馈的处理 3）练习评讲和课堂结尾 4）教学环节的时间分配与衔接恰当 ＊教学环节的时间 ＊教师活动与学生活动时间 ＊学生的个人活动与集体活动时间 ＊优差生活动时间 ＊计算非教学时间 评师生关系 1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中 的主体地位。 2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学 氛围。 评课堂效果 1．教学效率高，课堂解决问题，各项目标 都能达成，学生负担合理。 2． 学生受益面大，学得轻松愉快，思 维活跃，参与积极性高。课堂气氛热烈。 从教师的角度 １）评教师的教育思想 ２）评教师的专业素养 ３）评教师的教学能力和手段 评教师的教育思想 角色转换：组织者、引导者、合作者、课程开发者； 方法改革：多样化－－“讨论式”、“合作式”教学、“探究式”等； 对学生：平等、尊重、信任、热情、宽容，关注学生个性的发展，保护和鼓励其求知欲、独创性、好奇心、自信心； 评价手段的改革：注重形成性评价、非语言式的评价 评教师的专业素养 １）外语教学观 ２）外语水平 ３）外语技能：语言表达及语音、语调、　语流 ４）对外国文化的了解和理解 ５）仪表体态、举手投足的风格 评教师的课堂教学能力 ＊所运用的教学模式是否符合学生心理特点； ＊所制定的教学目标是否符合学生的近期实际； ＊能否情景创设，强化问题意识，激发学生的求知欲； ＊对信息的评判、反馈及处理反馈的信息是否及时正确； ＊教学活动中是否具备应变能力和即时组织力 ＊现代化教学手段的运用是否恰当和熟练。