化学必修2第一章第二节元素周期律”（第二课时）教案（新人教版）.docVIP

一、课题第一章 物质结构 元素周期律 元素周期律 二、教材版本：人民教育出版社 、教学目的： 1、了解原子结构与元素性质之间的关系，理解元素周期律的内容及实质。 2、通过，实验技能。 、课型：新授课 、课时：第二课时（共三课时） 、教学重点： 1、元素周期律的和实质。 2、元素性质与原子结构的关系。 、教学难点： 元素性质与原子结构的关系。 、三维目标： （）知识与技能目标： 1了解原子半径、主要化合价和元素金属性、非金属性的周期性变化。 2认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。过程和方法目标：1、培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳总结逻辑推理能力。2、通过引导学生观察分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。情感态度与价值观目标： 使学生认识事物变化由量变引起质变的规律，对进行辩证唯物主义教育。、教学方法： 诱思探究法通自学、比较、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推理、探究。采用和迁移类比思考讨论分析讲解探索规律总结归纳理解实质。结合周期律的推出，使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质科学抽象方法。 十一、教学过程： [复习提问]： [引 言]： 我们就来。 [板 书]：第二节 元素周期律（二） [科学探究1]： 请大家看我们自己完成的导学案上“探求新知1”，谁愿意将你的完成情况给大家汇报一下呢？（到多媒体展台上展示并讲解） [教师强调]： 周期性就如同我们一年一年的四季更替及生活中的每天都是24小时一样。因此，原子核外电子层排布的这种规律性变化，我们便称之为周期性变化。 PPT图片（辅助说明），将学生总结的规律再强调一遍，并重点强调金属元素无负价，在化合物中只显示正价。既有正价由于负价的元素一定是非金属元素，F元素无正价,O元素无最高正价（例外）。 [板 书]：随着原子序数的递增，元素原子的外电子排布元素化合价呈现周期性变化。 从上面的讨论中，我们发现随着原子序数的递增，原子的核外电子排布，原子半径和化合价均呈周期性的变化。那么我们能否预测元素的金属性非金属性会呈现怎样的变化呢？ ①、单质与水（或酸）反应置换出氢的难易程度； ②、最高价氧化物对应的水化物（氢氧化物）的碱性强弱； ③、活泼金属置换不活泼金属。 ①、与氢气反应生成氢化物的难易程度及氢化物的稳定性； ②、最高价氧化物对的水化物的酸性强弱； ③、活泼金属置换不活泼金属。 下面我们就按照这个标准，以11～17号元素为例来研究Na、Mg、Al三种金属元素的金属性强弱。 Na、Mg与水反应。（1）切取绿豆大小的一小块金属钠，用滤纸吸干其表面的煤油。在一只250 mL?烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中，观察并记录实验现象。 （2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液，观察实验现象。再加热试管，观察并记录实验现象。 ①、Na在常温下，与水剧烈反应，浮于水面在水面四处游动，同时产生大量无色气体，溶液变红。②、Mg在常温下，与水的反应无明显现象；加热时，镁带表面有大量气泡出现，溶液变红。 请大家预测一下，Mg、Al分别与稀盐酸反应时，现象是否会相同？应该有什么区别？ Mg、Al与酸反应。在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和铝片，再向试管中各加入2 mol·L?-1盐酸2 mL，观察并记录实验现象。 物 质 Mg Al 实验现象 有大量的气泡产生，试管烫手，反应很剧烈。 有大量的气泡产生，试管烫手，反应剧烈。 化学方程式 Mg + 2HCl = MgCl2+ H2 2Al+ 6HCl = 2AlCl3 + 3H2 从刚才的实验现象我们可知，Mg与稀HCl的反应剧烈得多，同时放出大量的热。这说明大家的预测是正确的。 [讨 论]： 那么，Na、Mg、Al的氧化物及最高价氧化物的水化物（氢氧化物）的性质（碱性强弱）怎样呢？并由上述现象说明了Na、Mg、Al的金属性强弱顺序怎样？根据Na、Mg、Al三者的金属性强弱顺序，我们可推测一下：Na与HCl反应现象会怎样？（会更剧烈，甚至发生爆炸） Na Mg Al 单质与水（或酸）反应 ①与冷水反应；与水剧烈反应，浮、游红。 ②与酸反应极为剧烈。 ①与冷水反应缓慢 ②与沸水反应迅速，放出氢气 ③与酸反应剧烈 ①Al在常温或加热下，遇水无明显现象②与酸反应剧烈，放出氢气。 最高价氧化物对应的水化物碱性强弱 NaOH （强碱） Mg（OH）2 （中强碱） Al（OH）3 （两性氢氧化