数理化知识在高中自然地理教学中的应用.pptVIP

例2.讲到引起潮涨潮落的天体引潮力时，给学生写出引潮力的公式，即：F=2Gmr/d3,式中的, G为常数, r为地球质量, m为天体质量,d为天体间的距离,2、G、r都是常数，因此，不同天体的引潮力的大小，仅取决于引潮天体的质量（m）和距离（d）。我们知道，太阳质量是地球质量的333000倍，而地球质量又是月球质量的81.3倍，由此可知，太阳质量约为月球质量。又日地平均距离约为149600000km，月地平均距离为384000km；前者约为后者的390倍。据此，月球与太阳的引潮力之比为：F月球/F太阳＝(390) ^32.18 即太阴潮是太阳潮的两倍多。 式中的, G为常数, r为地球质量, m为天体质量,d为天体间的距离,2、G、r都是常数，因此，不同天体的引潮力的大小，仅取决于引潮天体的质量（m）和距离（d）。我们知道，太阳质量是地球质量的333000倍，而地球质量又是月球质量的81.3倍，由此可知，太阳质量约为月球质量。又日地平均距离约为149600000，月地平均距离为384000；前者约为后者的390倍。据此，月球与太阳的引潮力之比为：F月球/F太阳＝(390)32.18 即太阴潮是太阳潮的两倍多；或者说，太阳潮不及太阴潮的一半。 第四单元《地表形态的塑造》 例1.背斜成谷，向斜成山的地形成因? 第四单元《地表形态的塑造》 例1.讲到背斜成谷，向斜成山的地形成因时，只要绘图讲解在背斜顶部受张力，使岩石容易分化侵蚀被破坏，而向斜底部受挤压力，使岩石不容易分化侵蚀被破坏，长期以来就会使背斜顶部分化侵蚀快而成为谷，向斜底部分化侵蚀慢而成为山。 例2.当地震发生时，在震中或震中附近的人先感到上下颠簸，然后感到前后左右晃动? 例2.讲到当地震发生时，在震中或震中附近的人先感到上下颠簸，然后感到前后左右晃动，这个问题要学生理解，就必须首先讲清楚纵波（P）和横波（S）概念和特点，即：纵波是振动方向与传播方向一致的波，传播速度快，能穿过物质的三种形态（如弹簧振子产生的波）；横波是振动方向与传播方向垂直的波，传播速度慢，只能穿过物质的固体形态（如水波），这样从震源发出的地震波中纵波先传到震中或震中附近，人感到上下颠簸，然后横波又传到，人又感到前后左右晃动，再加上板图说明，学生不但理解快，而且影响深。 例3:喀斯特地貌的成因？ 例3.讲到在石灰岩地区由于侵蚀作用形成的岩溶地貌成因时，也可直接先写出岩溶地貌形成的反应式，即：CO2+H2O +CaCO3--------Ca(H2CO3)2和Ca(H2CO3)2-------- CO2+H2O +CaCO3，学生一看此反应式就一目了然，第一个反应式形成岩溶洞、石林等，第二个反应则形成岩溶洞中钟乳石、石笋、石柱、石幕等。这样就起到了化难为易的作用。 第五单元：自然地理环境的整体性与差异性。 例:生物对地理环境的作用? 第五单元：自然地理环境的整体性与差异性。 例:讲到生物对地理环境的作用时，其中光合作用是一个很重要的作用，讲解时先写出光合作用的反应式，即： 太阳光 6CO2+12H2O------------C6H12O6+6O2+6H2O， 叶绿体 并释放出能量，学生从这个反应式很容易看出光合作用参加物是简单的无机物CO2↑ 和H2O↑，而产生物是复杂的有机物C6H12O6，并且能把光能转化成化学能贮存在植物有机物中供植物生存需要，同时放出O2，从而改变了大气成分和物理状况。 高三总复习 例1.新疆瓜果为什么特别甜? 例1.复习到新疆瓜果为什么特别甜时，用光合作用和呼吸作用的反应式来讲解可以使知识简单化，即：光合作用的反应式是 太阳光 6CO2+12H2O------------C6H12O6+6O2+6H2O， 叶绿体 酶 呼吸作用的反应式是C6H12O6+6O2+6H2O-------- 6CO2+12H2O，新疆是典型的温带大陆性气候，昼夜温差大、降水少，白天温度高、光照强、光合作用强、制造的糖分多，夜间温度低、光合作用弱、消耗的糖分少，瓜果内积累的糖分就多，所以瓜果特别甜。 总之，把数理化等理科知识有机的和高中自然地理教学结合起来，一方面使知识化难为易，变抽象为直观，便于学生理解知识和巩固知识。另一方面不但可以