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浅谈音乐课堂上的教具运用 重庆渝中区大同实验小学 刘莉 摘要：要想设计一堂生动活泼的音乐课，教具是必不可少的。这么多辅助教学的工具，就更需要教师在课前充分准备，课上合理运用。一、运用教具的形象生动与鲜明性，用到恰到好处。二、避免“秀”教具，豪华课堂成负担。三、充分利用传统教具和教具资源的深入开发。（一）在教具的选择上注意结合实际，做到“化繁为简”、“因地制宜”。（二）捕捉音乐活动中那一闪而过的灵感，它都可以成为音乐课堂上的辅助工具。（三）教师应充分发挥好自己在课堂上作为教具的作用。（四）充分发挥学生自制教具的能力,体验参与的乐趣。 关键词：音乐课堂教学、 教具、 运用、 选择、 开发 一篇教案一般包括教学目的,教材,教学重难点，教具准备,教学过程,课后等几部分要想设计一堂生动活泼的音乐课，教具低年级学生注意力时间短，对事物的理解还只限于表面，因此教师要尽可能的进行直观教学，设计制作一些教具和课件来帮助学生体验音乐的内容、情绪。例如：在欣赏《》时，制作了，并让学生戴上表演小童话剧。学生通过戴头饰表演，很快了解了乐曲的选材，并且有身临其境的感觉。为了便于学生更好的理解音乐内容，这些教具引起了学生极大的兴趣，使学生在整堂课中思维活跃、情绪高涨，全身心的融入到音乐当中，取得了很好的教学效果图片或实物等教具向解释歌词激发情感的事物，容易被识记 合理的运用教具能很好的为音乐课堂服务，但是豪华奢侈的教具不仅让人眼花缭乱，而且给老师带来的是精神负担和经济负担的双重结合。我曾欣赏过一节优质课从教师的整体构思到整个的教学环节，都独具匠心。教师为了使同学能感受到农场的欢乐氛围，特意将位同学装扮成小动物，还精心制作了不同的（花丛、房屋），还将课堂装点的格外美丽，学生似置身于大自然中。课中为了使孩子们有身临其境的感觉，教师还唐老的。可以肯定地说，这堂课通过教师的努力，圆满地完成了教学任务。但是也留给人们一些思索，这样“昂贵”的能否推广也值得我们深思在观摩公开课中，曾不止一次看到花费很大成本制作一堂课的现象，一堂课老师使用的广告类画板、服装、道具、好几个陪同人员等，足以给我们留下豪华的深刻印象。这种浪费物力、财力、人力的高成本，教师不断地追求各种现代化技术手段,却忽略了对于传统教具和资源的深入开发。即使是发达地区的中小学校,也不过拥有一、两间多媒体教室,况且更多的学校缺乏较先进的教学设施或场所录音机是一种常规音乐教,在课堂教学中其不可替代的作用,具有方便、灵活、实效等特点。可以学唱歌曲等教具给课堂带来了无穷的乐趣，在教学中收到了良好的教学效果，它可以应用在各个环节中它能给课堂注入新的活力我们不仅要利用好已有教具，还要发挥的主观能动性去搜集、制作教具，扩大教具来源 人的情感是复杂多变的，它很容易融入音乐之中。音乐的起伏，旋律高、低、快、慢的变化，都牵引着人的情感。一首雄壮有力有《国歌》让人充满自豪、骄傲。一段《江河水》，二胡似人声的悲吟，使人泪湿眼眶。那欢快，明朗的儿时歌谣，让人不仅回忆童年，露出开心的笑容。一个人，自出生产生听觉，就进入了声音的世界。婴儿会在母亲的摇篮曲中恬静地入梦。孩子们会趴在草地上，倾听着昆虫们的嬉戏大合唱，听得高兴了，还会手舞足蹈起来。作为一名音乐教育者，应当重视儿童音乐教育。用音乐来丰富儿的生活，培养儿童的意志，陶治儿童的感情，让儿童在音乐在真实地表现自己，让学生在音乐课上，充分的展现自己。 进入学校，音乐课，让他们更加可望接近音乐，孩子们的天性使他们爱上了音乐。但随着学生年龄的增长，他们的身边增添了不少的音乐歌带,随口都能哼唱几首流行歌曲，但对音乐课却越发失去兴趣，这是因为我们的音乐课已经远离了生活。由于有些教材内容老、旧，脱离了学生的生活经验，缺乏时代气息，很难激发起学生的兴趣。在教学中，教师忽视了音乐与生活的联系，缺乏突破教材的能力，没有精心去设计出内容丰富，贴近生活的音乐课，单纯的把学生局限在课本上、课堂里。把传播音乐的途径固定在40分钟的教学中，学生光靠一周两次音乐课去感受音乐，表现音乐，创造音乐是远远不够的，是难以真正达到音乐的教育目的。如何才能让音乐教育回归学生的生活世界，让音乐教学走进生活，这一问题引起了我的注意，经过深深思索，在教学实践中有了一些自己的见解。 让校园生活充满音乐。 学生的校园生活是丰富多彩的，将音乐注入其中，使学生无论在学习、劳动、锻炼、游戏时，都能感受音乐，获得体验。例如，在低年级学生打扫教室清洁的同时，耳边响起的是歌曲《劳动最光荣》，在“不学蝴蝶，学蜜蜂”的歌声中，学生更深刻的理解了歌曲，无形中音乐也调动了学生的劳动积极性。在体育场上一首激烈的音乐，可以激励学生的斗志。轻松活泼的音乐，让学生在游戏中获得更多的愉悦。音乐课不是一门单独的学科教育，它还能与其它各门学科结合，