墨竹图题诗.教案doc.docVIP

《墨竹图题诗》教案 教学目标： 知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。 能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。 情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。 教学重难点： 了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 导入新课： 松、竹经冬不衰，梅花凌寒开放，它们在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象。今天，我们就一起来学习郑板桥的《墨竹图题诗》，体会诗中所表达的诗情画意。板书：诗情画意 二、解题 同学齐读课题，在课题中你发现了那些信息？（a、岁寒三友中的谁？“墨竹”指什么？b、墨竹图题诗的意思是什么？什么是题画诗？c、郑板桥和郑燮是一个人吗？简介作者） 再读课题，我想同学们一定会有新的疑问，谁把心中的疑问讲出来？（a、郑板桥为什么要画这幅墨竹图？b、为什么要题写这首诗？c、这首诗什么意思？） 三、初读，了解大意。 带着疑问，让我们走进课文，首先将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。 指名读，评价。 （预设：a、字音都读准了，很好。 b、诗句读的又通顺又正确 c、初次读这首诗，读的字正腔圆，声音响亮，真了不起，把掌声送给他。 d、你看，二四句押韵，，这位同学把读音拉长，放慢，给人一种余音袅袅的感觉 e、这位同学朗读得很轻，声音压低，给人一种很静的感觉，并且融入了自己的理解，很不简单。） 2、后两句，谁能更有节奏地读一读，词与词之间读得有停顿，就给人一种抑扬顿挫的感觉，谁再来读读？（教师评价：好，就像他一样，齐读这两句。） 3、很好，把这两句连起来读，要读的有节奏、有韵味。齐读全诗。 4、读出感觉 同学们把诗读通顺、读正确，读出节奏了，但读诗还讲究感觉，再读读这首诗，找找这首诗带给你什么样的感觉？ 学生发言，（如：忧愁、焦虑、悲伤等）教师鼓励：同学们的感情非常丰富，读出了忧愁之感，焦虑之感，悲伤之感，把这些感觉融入字里行间，捧着书，把你的感觉读出来。 四、品读悟情 同学们读得很有感觉，诗读到这里学完了吗？对，不能跟着感觉走。我们还要深入到诗句的字里行间，看看这首诗到底写了什么意思？请同学们看屏幕。 1、出示：快乐合作我能行 （1）诗画欣赏中哪些语句能帮助你理解诗句的意思，用笔画下感受深刻的语句，多读一读。 （2）小组合作解决不理解的词语或诗句。（可采用的方法如：读中想象、借助资料和工具书、抓关键词、联系时代背景理解等） （3）试着填空并与小组成员交流。 郑板桥整日为灾民（ ），晚上，听着（ ），（ ），发出萧萧之声，他立即联想到（ ）竹石 清·郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。