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高中数学新课导入案例 篇一：高中数学课堂导入方法及案例分析 龙源期刊网 .cn 高中数学课堂导入方法及案例分析 作者：何祯辉 来源：《博览群书·教育》2014年第02期 摘 要：因为数学课有较强的理论性，往往给学生的学习带来枯燥、乏味，为提高学生的学习效率和提高课堂的教学成果，教师应该选择一个好的课堂教学方法，课堂教学模式不是单一固定的，教师可以用多种导入方法，而这些导入方法也是殊途同归的，但是如果针对不同的学生用同一种导入方法，效果相差会很大，因此，教师需根据学生已学的知识点，用贴近生活易懂的方法，灵活的设计知识结构导入课堂。本文就高中数学在课堂导入方法及案例分析做一个简要的阐述。 关键词：高中数学；导入方法；案例分析 数学课堂应该是学生主动探究，教师作为一个引导者的角色来进行的，为了充分调动学生的积极性让学生自己主动学习，使教学效果达到事半功倍的效果。就要给课堂教学做一个合理的设计，也就是所谓的导入教学。 一、导入目的 课堂导入的目的就是为以后的学习做好铺垫，其实也就是利用学生现有的知识，让学生把知识和背景联系起来，补充新的背景知识，以激发学生对学习的探索。同时让学生总结已学的数学知识及理论等。 二、课堂导入方法 2.1复习导入，复习导入法也就是温习已经学习过的知识，用已经解决的旧知识导入到新的课程里面来，用这种方法导入，能够有效强化学生记住已学的旧知识，降低了对新知识的学习难度，让学生快速的掌握新知识。 2.2故事导入法，教师可通过讲一些和课堂内容有关的故事，比如：数学典故、数学家的故事等。 2.3演示导入法，演示导入法是教师通过一定的教学媒介导入，比如：挂图、多媒体等引导学生观察并激发学生学习的积极性和主动性。 2.4设置疑问导入法，教师可通过设置疑问引入到课题上，让学生在解决疑问的过程中，引起学生的思考，产生新的课题。 2.5实践法，教师通过让学生亲自动手做实验，从而解决某一个问题。从这个问题上引导到新课题上。 篇二：高中数学新课导入的有效方法 龙源期刊网 .cn 高中数学新课导入的有效方法 作者：邓从权 来源：《科教创新》2013年第01期 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0055-01 摘要：新课导入方法是教师在课堂教学过程中利用各种教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，帮助学生明确教学目的的教学行为。有效的新课导入是教师教学成功的一半，在当前新课程标准下对课堂教学的要求不断提高，高中数学课堂的教学过程中教师要根据教学内容以及学生的心理预期做好新课导入工作。文章主要对高中数学新课导入方法进行了阐述。 关键词：直接导入法 类比导入法 发现导入法 一、数学新课导入的原则 1.启发性原则 数学教师在新课导入的过程中要坚持启发性原 则，就是既要引起学生的注意，让学生进行相应思考，但是又尽量在导入的过程中不能那么直白。在教学中可以利用实际中的实例，或者是一些实验，然后引入课堂中的新概念和新知识。例如，教师在新课导入的时候可以讲述一个故事，然后从这个故事中衍伸出数学概念，让学生在听故事的时候进行思考，让他们获得新知识。 2.艺术性原则 对于当前的学生来说，他们的个性得到了解放，以往的教学方式已经不能吸引他们的注意力，在新课导入过程中教师的方法是否有新意对新课的开展有很重要的作用，所以教师在新课导入的时候应该坚持艺术性原则，尽量使之有艺术魅力，能激发学生的兴趣，要求教师的新课导入语言要生动形象，而且要学会以情动人，让学生在教学一开始就处于一个良好的氛围中，帮助他们尽快地进入教学活动中。 3.关联性原则 要保证在新课导入的成功，教师应该坚持关联性原则，有效把握新旧知识的衔接。一方面教师在导入的过程中要以旧知识为基础，然后找出旧知识与新知识之间的关联点，从这个关联点中出发，将新旧知识联系起来，自然而然进入新课的教学中。另外一方面，教师在新课导入的时候应该重视导入语，导入语的使用尽量具体，并且与新课的内容有关系，要尽量避免导入语大而过当，不但不能对教学活动产生积极作用，而且有可能使学生产生厌倦 。 篇三：高中数学新课导入 浅谈高中数学新课导入 一堂课的成功,必须注重导入新课的多样性和艺术性。教师在教学中应重视新课的导入,只有多形式、有艺术的新课导入才能激发学生兴趣,打造先声夺人的声势,起到事半功倍的作用。 俗话说:“万事开头难。”对于一节课来说,怎样有一个好的开端,吸引学生的学习兴趣就变得非常重要了。新课导入是课堂教学的先导,良好的开端是成功的一半。怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢?下面笔者谈一谈根据数学素质教育的要求,在高中数学新课导入中的几种尝试: 一、开门见山直接