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阅读即生活 太原市教科研中心 李建军 关于阅读 我是否是一个阅读者？ 阅读的分类 一、课外（下）阅读： 经典和流行 二、课内（上）阅读： 古诗文和现代文 课外（下）阅读——大语文、绿色语文 采得百花成蜜后，贵在“博”，连木成林，是“牧读”。 课内（上）阅读——小语文、应试语文 为我辛苦为我甜，贵在“得法”，深处掘井，是“圈读”。 古诗文阅读教学存在的问题： 教材中的古诗文量不足； 教师国学底子薄； 阅读教学方式单一。 古诗文阅读教学的建议： 1、古典诗词在推敲鉴赏中见真味， 例如：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 山光悦鸟性，潭影空人心。 2、文言词句要放到文境中来积累， 例如：黄厚江的《黔之驴》 3、迁移拓展厚积累。 现代文阅读教学： 一、教材研读： 准、细、深，读出语文味； 二、遵循阅读规律： 整体感知 →局部品析→感悟表达 《背影》片段： welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience ……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。…… 现代文阅读策略： 文体知识是依托； 涵咏语言是关键； 学习活动是保证； 读写结合是升华。 教学三境界： 2 3 1 善 教 勤 教 乐 教 阅读三境界： 2 3 1 影 响 分 享 思 想 不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。 ——泰戈尔
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