高校科技创新团队管理探究.docVIP

高校科技创新团队管理探究 　　[摘 要]随着社会经济的发展和科学技术的突飞猛进，创新已不仅仅局限于经济现象，而是扩展到了生产生活的各个层面，成为人类社会的普遍现象。高校培养选择优秀的学术带头人是发挥团队精神的前提。而科技创新团队指在共同的科技研发目标下，以科技领军人才为核心，以团队协作为基础，依托一定平台和项目，在科学技术领域进行持续创新创造的科技人才团队。就目前我校科技创新团队管理现状来看，仍存在着一些共同问题极需解决，鉴于此，文中笔者根据多年工作经验就高校科技创新团队管理进行简要阐述。 　　[关键词]高校；科技创新；管理； 　　中图分类号：TM578 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）16-0064-01 　　高校科技创新团队是以共同的科学研究为目标，相互影响、相互依赖，共同从事科学研究工作的组织，通常由技能互补、愿景一致、责任共担的教师与学生组成。高校科技创新团队科研目标往往具备交叉性、多元性，其成员来自不同学科，具备不同学科特长，需团队成员发挥各自优势，共同努力、科技创新，产生1+12的协同效应以提升团队整体创新能力。“2011计划”即高等学校创新能力提升计划，是继“985工程”、“211工程”之后，中华人民共和国国务院在高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。随着“2011计划”不断推进，部级、省级高校科技创新中心纷纷挂牌成立，运行已日趋规范。高校科技创新中心作为高校科技创新团队的典型代表，能够体现高校科技创新团队的运行机制。高校科技创新团队创新能力衡量了团队内部的创新绩效，能够有效评价高校科技创新团队从事创新活动的实施效果。因此，本研究将以高校科技创新中心为例，研究如何评价高校科技创新团队科技创新能力 　　1 高校科技创新团队管理存在的问题 　　虽然不少应用型高校已经认识到科技创新团队建设的重要性，但是受制于传统办学思维和办学体制的影响，科技创新团队建设人才存在不少问题，突出表现在以下几个方面： 　　1.1 团队组建及成员不合理 　　科技创新团队建设，一要根据优势互补的原则，包括年龄互补、学科专业互补、性别互补、社会资源互补等，只有优势互补，才能发挥出团队成员的作用。二要根据研究方向相对集中的原则，优势互补是基础，但是如果互补太分散，则难以集聚资源，起不到1+12的作用。三是问题导向原则，团队的组建要有明确的问题导向，大家都是朝着解决问题的目标组织在一起。 　　但事实上，不少高校的科技创新团队组建，并不遵守上述的基本原则，现实中有两种组合模式较为有代表性。一种是权力型组合，行政权力发挥了主导作用，不少团队成员是迫于行政压力才加入到团队当中；另一种是拼凑型组合，为了争取资源而临时拼凑到一起，例如共同申报课题、共同申请团队建设支持等。导致成员结构欠合理，交叉学科共容有难度。科技项目需要拥有不同科学背景、知识结构人员一起协作完成，高校一般都是同一院、系或教研室成立一个科技创新团队，其知识领域相近，这样就造成了缺乏学科交叉的情况。团队成员结构中有不少是由研究生导师和其研究生组成。这种师徒型的队伍学术背景相似，知识结构，研究方向也大多相似，研究方式方法相同或相近。因此，这种团队的结构形式，加大了不同学科间的交叉互补难度，只能在其擅长的领域进行工作，阻碍了多学科交流的团队的构成，缺乏学科交叉知识和多方面科技经验，创新性较差，重大的科技成果产生较难，最终导致高校的科技创新团队普遍缺乏创新性。 　　1.2 团队结构不合理 　　组建不合理，会导致团队的结构不合理。权力型组合模式，团队的核心凝聚力不是学术水平而是职务权力。职务高的处于团队的核心层，职务低的处于团队的底层，而不是学术水平高的处于核心层，学术水平较低的处于外围层。这种团队虽有较强的组织、动员能力，但是缺乏学术影响力，而且对学校的学科建设、青年教师培养等没有实质性的作用，一旦团队核心人员的领导职务发生变化（如退休、调离等），团队随时有可能土崩瓦解。以获取资源为目的的搭配型组合，在团队组建时，为了提高资源争取的命中率，往往会考虑到年龄结构、职称结构等的因素，所以看起来结构合理，但是实质上，这种拼凑型的组合没有团队建设的生态基础，生态结构不合理，合作者之间缺少了解和默契，缺少情感基础，资源申请下来也是各干各的活。 　　1.3 考核制度缺乏公正、管理制度有待改进 　　团队的考核制度具有导向作用，能够促进团队成员和谐高效有序开展工作。只有建立起科学合理合理的考核制度，才能促进高校科技创新团队研究进度，充分调动科研人员的积极性和创造性。目前，一些高校创新团队在考核方面存在不少问题，这样就可能打击了团队其他科技人员的积极性。缺乏公正性，就会削弱团队的凝聚力，有些工作只是应付状态，不利于研究的深入开展。 　　高校科技创新团队