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小学语文教案与作业设计 篇一：小学语文作业设计现状及改进 龙源期刊网 .cn 小学语文作业设计现状及改进 作者：李金凤 来源：《课程教育研究·上》2014年第05期 【摘要】在本文中，笔者结合自身多年的教学经验，以人教版小学语文为例，就如何对小学语文作业设计进行了探讨。实践表明，尊重个体差异基础上的多样化设计、与其他学科之间相联系以及突出作业的实践性将会是提升语文作业实效非常有效的做法，给广大同仁提供借鉴意义和参考价值。 【关键词】小学语文作业设计改进 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0082-01 小学语文作业是一种目的性强，对于学生在课堂上所学到的知识进行巩固和深化的学习活动。它是保证教学质量在课后进行有效延伸的重要途径，对于构建和提升课程和人生意义具有重要的战略作用。可以说如今小学语文作业不再是强加给学生的一个负担，而是逐渐演变成了一种自觉的学习和人生需要。当前，各地小学语文教师也加强了作业布置这方面的研究和设计，针对不同学习阶段的学习特点，合理的安排语文家庭作业，并取得了不错的成绩。但与此同时，一些问题也油然而生。比如作业设计缺乏目的性、形式简单不活等。下面我将就在小学语文作业布置中的问题进行简要的说明，并对于改进措施进行描述。 1.小学语文作业设计问题 通过自己近几年的一线教学实践和文献调查，我们发现小学语文的作业布置中存在着以下几个问题：一是缺乏科学性。作业的布置中的知识点非常的零散，缺乏时序性和科学性。二是作业布置的目的性并不是很明确，往往布置下去的作业带有很强的主观性和随意性；重点不够突出，有时候甚至是到了临时下课的时间才想起要布置作业。对于是复习前段时间上过的旧知识还是巩固最近学到的新知识并没有一个完整的计划和安排，缺乏深思熟虑。这样布置作业的效果常常会大大折扣。三是作业内容的面过于狭窄。语文作业内容常常与小学的其他科目分割开来，没有在多学科之间进行相互渗透，并没有去努力的发掘生活和周边丰富的资源，向外渗透的力度不广。四是思维的锻炼较少。在小学语文的作业中，大多数都只是涉及到知识点的练习，对于技能和思维的训练相对来说较薄弱，学生的思维能力仍然从语文作业中得不到解放。五是内容贫乏，存在一刀切的情况。语文作业形式千篇一律，总是离不开听写、造句填空和作文的怪圈，缺乏新意。对于成绩较好的学生来说，吃不饱。对于成绩差的学生则形成一种较大的学习压力。 2.小学语文作业设计的改进措施 2.1 实行作业设计的多样性 篇二：小学语文作业设计 小 学语文作业设计的创新 作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。 基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略： 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、 乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口