一年级数学上册第二单元_比一比_教案.docVIP

人教版数学 《比一比》 学科教学设计方案 年 班 一年三 主题 比多少 课 型 问题解决课 课时 第一周第二节 任课教师 王建富 授课日期 2014年8月24日 教 学 目 标 初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法，比较物体的多少。 用一一对应的方法，摆一摆，比一比，培养动手能力和语言表达能力。 重 点 难 点 掌握比较的方法，会正确的进行比较。 关 键 问 题 掌握一一对应的方法，比较物体的多少。 教 学 方 法 自主、合作、探究 教 学 准 备 圆形和三角形等图片 教 学 过 程 设 计 程序 (要素) 时间 教师行为预设 期望的学生行为 一课前准备知识铺垫 2 复习： 数数。从1数到10，从10数到1。 认数。老师那数字卡片让学生认；老师说数，学生拿卡片。 请小朋友看看，在我们班的南行同学中，是男同学多，还是女同学多。是怎么知道的？今天我们就来学习比多少。 数数，认真倾听。 二、创设情境，明确目标。 2 1、故事引入，激起兴趣。 同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个《三只小猪》的故事。 2明确目标：口述。 认真倾听故事， 了解本课的内容。 三、合作探究，解决问题。 15 认真观察图画，你都看到了什么？ 学生自主观察，同桌交流。 结合图学习“同样多” （1）教师：图上有几只小兔子？（贴小兔子图片） （2）教师：每只小兔子搬几块砖？（学生回答后，教师边说：“这只小兔子搬了一块砖，边对着小兔子下面贴出一块砖图，让学生形象的感知一一对应。”） （3）教师：一只小兔子搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔子？ 总结：一只小兔子对着一块砖，没有多余的小兔子，也没有多余的砖头，砖头刚好搬完，我们就说，小兔和砖头同样多。 板书：同样多 学生模仿着说一遍，只要能说完整意思即可。 图中还有哪些物体的数量同样多呢？ 指导学生摆“同样多”。 结合图画学习“多些”“少些” 1）教师：图上有几只小猪？（贴小猪图片） （2）教师：图画中有几根木头？（学生回答后，教师边说：“这只小猪搬了一根木头，边对着小猪下面贴出根木头、、、、”教师一一对应的将三只小猪与三根木头连起来。） （3）教师：一只小猪搬一根木头，有没有多余的木头？有没有多余的小猪？ 总结：木头多，小猪少，也就是说，木头比小猪多。也就是几比几多几？ 总结：4比3多 那这句话还可以怎么说？ 板书：3比4少　　　 指导学生摆比多少。 问题预设： 个别同学不会用一一对应的方法说明哪个多些那个少些。 个别同学动手操作时不准确。 解决问题： 教师引导学生用一一对应的方法来说明哪个多些哪个少些。 教师及时指导学生进行操作的方法。 数数并积极回答问题。 齐读并回答问题。 积极思考 认真数数，积极思考，回到问题。 认真倾听。 掌握知识，并应用知识。 四、练习强化，全面评价。 20 1、 2、完成教科书练习一第1-4题。 仔细读题，能够正确的区分谁多谁少。 五、师生总结，有效评价。 1 问：今天学会了什么？知道了什么？对同学和老师说一说。 教师总结：今天我们学习“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才能够得到正确的结果。 能够说出比多少。 认真倾听 课外拓 展 填一填： 7比3（ ）　　 4比9（ ）　　　 3和3（ ） 　5比8（ ）　　　 10比1（ ） 板书设 计 比多少 小兔子和砖块——同样多 小猪比木头——多 木头比小猪——少 教学反 思 第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案 年 班 一年五 主题 比长短、高矮 课 型 问题解决课 课时 第一周第三节 任课教师 马晓燕 授课日期 2010年8月25日 教 学 目 标 初步感知物体有长有短，物体或者人有高有矮。 通过学生操作学会一般比较物体长短、高矮的方法，知道长短，高矮是比出来的。 重 点 难 点 学会一般比较物体长短，高矮的方法。 关 键 问 题 学会比较长短，高矮的方法，会正确的进行比较。 教 学 方 法 自主、合作、探究 教 学 准 备 两支不同颜色，不同长度的铅笔。 形状相同但高矮不同的两个瓶子。 教 学 过 程