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打造高效课堂的研究报告 ——关于“合作学习”在地理教学实践中应用的研究 正阳县陡沟镇中心学校 郭明宏 教学方法是教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务所采取的教学和学习方法。目前，在教学活动中常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、练习法等多种，本人结合我校教学实际，逐步摸索出一种适合初中地理教学的、行之有效的教学模式——合作学习法。 一、基本观点 “合作学习法”是一种系统利用教学中动态因素之间的互助，促进学生在异质小组中互助合作，共同达成教学目标，并以小组的整体成绩为奖励依据的教学活动和方法。 二、实践过程 1、合理划分异质小组 本人在认真学习“合作学习”的理论后，进行了综合考虑借鉴“合作学习”中的小组成绩分工法，根据学生的学业成绩的名次排列，用“来回牵线”的方法，大致把班级分为八个异质小组，每组八人。然后依照学生的思想状况、个性特点、性别不同等因素进行组间调整，调整时保证组间所调换的学生的成绩均等。并按组员的成绩优劣排定1-8号同学，各组由1号和8号分别任正、副组长，设置一名小组记录员。这样使组间同质，组内异质。从一开始就形成小组集体归属意识，使学生认识到小组内部应“风雨同舟”. 依据学生所属小组，考虑成绩、思想状况、个性等互补，促进的原则，排定座次，根据实际情况，采用前后两排桌，八人小组排列的方式，这样既保证了组内的合作活动（合作时前排学生回过头来，组