28《丑小鸭》教学设计..docVIP

28《丑小鸭》教学设计 教学目标 ： 1、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。 教学重点： 认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，了解丑小鸭变白天鹅的故事，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，懂得面对别人的嘲笑不自暴自弃的道理。 教学准备： 1.生字词卡片，小黑板。 2.课件：将书上的重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 谈话导入，揭题： 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。 2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文，要求学生注意听，检查生字的读音。 4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况，指导书写： A 、指导观察： 　 ⑴　看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？ 　 ⑵　注意区别“鹅”和“鸭”。 　 ⑶　“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。 　 B、示范指导： 　 ⑴　范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置） ⑵　“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。 C、学生书写，老师巡视指导。 D、展示书写的字，师生评议。 5、教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6、边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。 （课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。） 第二课时 一、复习生词 二、学习课文，理解课文内容 1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。 2、课文哪几个小节是写这幅图？ 3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？ 　　　　（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。） 　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。 　　4、出示插图： 图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 　　⑴　齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？ 　　⑵　请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演） 　　⑶　小鸟讥笑它，可能会说些什么? 　　⑷　受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？ 　　⑸　有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。） 5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情） 6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。 7、学习第五、六自然段： 　⑴　齐读课文。 　 ⑵　在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？ 　 （着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。） 　 ⑶　伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死） 　　⑷　感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。 8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？ 　　⑴　指名读课文。 　　⑵　丑小鸭变成什么样子？ 　　　（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子） 　　⑶　听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。 　　⑷　丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？ 　　⑸　采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。 三、达