林春秀高效课堂模式.docVIP

厚积淀 精解疑 ——小学语文高效课堂模式之初探 【模式背景】 教学十多年，一个学期一本的教材，精读课两节，常常在条分缕析中痛苦着，两节课下来，总觉得时间不够，学生掌握不够，完成练习常有困难，而师生的感觉无趣远大于快乐，那些该积累的语言课内的积累也很少；略读课一节，本该放手学生自学，但是学生的自学不主动，总免不了教师的牵引。 无数次扪心自问，这样的语文学习，孩子能学好吗？反思中，回顾自己小学时的课外阅读经验，很喜欢读童话，读小说，从没有老师的要求，就是一本本痴迷地读，这个习惯对于自己后来的发展产生了至关重要的作用。于是为班级增设图书角，精心为学生选购文质兼美的故事性较强的书籍。好书培养了不少爱阅读的孩子，也提高了他们的习作能力。但是课堂的改变很小，很多孩子的语文素养提高较慢，课堂上的分析还是多得人烦。 在教学的同时，阅读过大量关于阅读提高素养的教育书籍，一直想改变语文繁琐的课堂，直至阅读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车之道》，阅读了薛瑞萍老师的《教育教学问答》等等，豁然开朗，下定决心改变语文课堂，结合“高效课堂”的精神指导，初步探索出较适合本班学生的语文阅读课模式。 【教学理念】 教学理念源于本人尤其敬佩的几位教育家及名师的教育理念，在他们这些理念的指引下，孩子们学习语文幸福，水到渠成。 其一，苏霍姆林斯基：如果孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的喜爱，如果阅读没有成为他一生的