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新课标下小学美术课堂教学方法策略研究 郭雅杰 要解决新课标下，小学美术教学的新发展和新跳跃，必须在课堂教学方法的策略上加以战略性的改进，通过对学生创新思维、鉴赏能力等方面的教学和培养，全面和持续性地改善小学美术教学的方法论体系。　　 一、改变教学方法　　 下面的这个故事十分形象地体现了中西方小学美术教育的差别：美国小朋友画苹果，由学生任拿一个去画；中国小朋友画苹果，是老师在黑板上画出一个标准的苹果，规定先画左，再画右，这边涂绿色，那边涂红色……结果中国小朋友笔下出现了“千篇一律”的苹果，而美国小朋友却画出了极富个性的苹果。[1]由这个故事我们可以看出，以前的美术教学方式单一，多采用范画，而现在由于大量使用多媒体、多工具、多材料，以及体验、互动、参与等多元的教学方法，学生的学习兴趣和创新意识都得到了一定程度的提高。多媒体教学手段的运用，其积极作用主要有以下几方面：　　 （一）创设情境，激发兴趣　　 学生只有在对学习对象产生浓厚兴趣的前提下，才有可能积极主动地进入学习状态。小学生的思维能力主要还是具体形象思维，其抽象思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大的直观性。特别是低年级学生，他们在不能直接观察到事物特征的情况下，也很难在头脑中形成该事物的具体形象。所以，多媒体教学手段的动画、影像、声音等等方式的运用能够使教学更加地具体、生动、形象，在符合小学生感知能力发展特征的