夹物前滚翻.docVIP

学设计 一、教学内容：1、发展滚翻能力的练习（夹物前滚翻）2、游戏：穿过移动障碍 二、教材分析： 水平三（五年级）发展滚翻能力的练习属体操类教材，具有较高的健身价值。器材、场地要求简单但练习方式多变有趣深受学生喜欢。经常进行滚翻练习对提高学生前庭分析器有特殊作用，对增进内脏器官功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵敏、协调、平衡的能力都有显著作用。而且还可以使学生学会日常生活中一些必不可少的自我保护的实用技能，避免突发意外事件所引起的伤害，如滑倒、摔倒、跌下时，可采用滚动或滚翻动作，保护自己，减少损伤。 动作做法：夹物、蹲撑，蹬伸腿、膝，同时屈臂、低头、含胸、经头的后部、颈、背、臀依次触垫前滚，当滚过背时，两手迅速抱腿跟上体，成蹲撑姿势 技术要领：（1）前滚时所经部位要按顺序依次触垫。（2）屈膝、抱腿跟上体要协调一致同时完成。 三、指导思想 本教材以《课程标准》为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想。教学中音乐贯穿始终很好的渲染了课堂气氛。抗旱救灾的主题贯穿始终激发了学生的学习兴趣和参与练习的积极性。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过情境创设、语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结等多种手段充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；培养学生养成观察问题、分析问题、解决问题的能力。学生团结协作、顽强拼搏的品质。为学生的健康成长打下良好的基础。 四、设计理念 1、循序渐进，由浅入深通过学生的已有技能导入新知识。 2、因人而异，.学生人人都能学习，并取得成功； 3、创设情境，激发学生参与兴趣。 4、充分发挥教师和学生在教学活动中的双主体作用。 5、要通过教学促进学生创新精神和实践能力的发展。 6、多种教学组织形式交互使用，创设学生自主学习环境； 7、促进学生“要我学”到“我要学”的转变，使学生不仅“学会”而且“会学”。 8、重视目标和评价的导向、促进功能，设立客观可操作的评价标准。 9、为学生提供多种信息资源，实现育人目标； 五、教法、学法分析 教法：音乐渲染法：利用不同风格的音乐感染学生的练习兴趣。 讲解示范法：讲解示范夹物滚翻练习及穿过移动障碍的方法。 启发诱导法：什么形状的物体容易滚动？引导学生团身滚动。 模拟操作法：通过操作模拟人体模型，使学生清晰动作全貌。 鼓励评价法：通过教师和同学的鼓励增加练习的信心。 正误评析法：通过正误动作的对比加深学生对正确动作的记忆。 学法：模仿法：模仿滚翻练习的示范动作。 ?????干部组织法：以小组长为单位进行各项活动的练习。?????优生示范法：夹物滚翻，穿过移动障碍的动作示范。?????创新法：在拓展练习和穿过移动障碍时花样创新。 ??? 合作法：在夹物滚翻和游戏比赛中相互合作相互帮助。 ??? 竞争法：穿过移动障碍游戏中通过激烈竞争看那组夺得“抗旱救灾突击队”称号。 六、课的流程 一）开始部分（救灾动员 积极参与）灾区图片配以音乐创设抗旱救灾氛围。 二）准备部分（抵达灾区 救灾演练）通过和灾区小朋友“找朋友”及“传水接龙”充分激趣热身。（音乐《找朋友》《泼水欢歌》） 三）基本部分（运水救灾 拓展实践）通过对“同学们如果摔倒如何保护生命之水”的解答进行夹物滚翻和穿过移动障碍的练习。（音乐《篝火欢歌》） 四）结束部分（欢庆胜利 依依惜别）共跳傣族舞蹈放松，奉献爱心，祈福灾区。 （音乐《月光下的凤尾竹》《让世界充满爱》） 课题 1、发展滚翻能力的练习（夹物前滚翻） 2、游戏：穿过移动障碍 ? ? 教 学 目 标 1、认知目标：让学生明白滚翻动作的力量来源和团身紧更易于滚动的原理。 2、技能目标：（1）90%的同学熟练掌握前滚翻动作，80%同学能顺利完成夹物滚翻练习，并能在身体失去平衡时利用滚翻动作避险。 （2）发展学生身体柔韧、灵敏素质和协调性，增强上、下肢和腹背、腰部及肩带肌肉力量，改善内脏器官功能。 3、情感目标：培养帮助、关心他人及勇敢、果断、克服困难的良好品质。帮助学生树立安全意识，提高主动参与、互相协作、大胆创新和自我展示的意识与能力。体验主动参与和获得成功的乐趣。 教学 重点 夹物前滚翻动作熟练、流畅 教学 难点 两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立。 场地 器材 篮球场、挂图、饮料瓶44、体操垫（小22大3）、踏跳板、录音机1、竹竿4、水桶4、红旗1 安全 措施 场地平坦 教师保护到位 小组合作保护 组织有序 教学 过程 教学内容 教法与学法 次数 强度 ? ? ? 开 ?始 ?部 ?分 1、文体委员整队报告人数。 2、师生问好。 3、宣布本课的教学内容，提出相应的要求。 情境创设（音乐衬托