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汉区少数民族医学生自我教育的调查分析 　　[摘要] 目的 调查汉区少数民族医学生自我教育情况。 方法 应用医学生自我教育问卷对中国医科大学117名来自少数民族聚居地区的五年学制少数民族医学生进行自我教育情况的调查，并对结果进行分析。 结果 不同年级医学生自我教育总问卷、自我调控因子、自我认知因子、自我实现因子评分差异有统计学意义（P 0.05）；少数民族医学生自我教育评分优于同校的医学生（P 0.05）。 结论 医学教育有其特殊性，教育工作者应根据医学教育以及少数民族医学生的自我教育的特点，利用少数民族医学生自我教育自觉性的优势，帮助其实现学业发展目标。 　　[关键词] 汉区少数民族；医学生；自我教育 　　[中图分类号] G755 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）08（a）-0136-03 　　自我教育是教育活动的一个重要组成部分，是个体根据教育的主体要求和自身发展的需求，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，将之作为认识和改造的对象，通过自我认识、选择、反省、调控等，提高和完善自我[1]。汉区少数民族医学生是一个特殊的群体，是在我国民族教育政策支持下，汉区高校接收的少数民族生源。他们在文化、语言、体貌特征、风俗习惯、信仰、基础教育等方面不同于一般高校学生，与一般高校的学生相比，既有共同之处又有其独特性[2]。内地高校少数民族医学