西新培训班访谈体验纪实.docVIP

访谈体验，润物无声 长春西新区培训班访谈法体验活动纪实 时 间：2011-11-29 地 点：长春西新区教师进修学校 二楼教室 主 题：访谈法体验活动 形 式：小组形式 主持人：孙高扬 教师培训方式的转变是目前培训部门困惑的问题，传统的培训方式的弊端很多，教师学习枯燥、困难，特别是对理论基础薄弱的老师，更是难上加难，这种填鸭式的培训往往收效甚微。现在提出一种新的培训方式就是：参与式培训。这个培训活动以访谈体验为主题，分为线下体验、小组讨论撰写报告、线上沙龙三个部分，以“引领”——“分散”——“总结”——“提升”为形式，力求达到学习并掌握访谈法的目标，同时了解参与式活动方式。 下面思维导图体现整个活动的构想及实施过程及方法 【活动感受】 李琳： 很喜欢的团训方式，既活跃了现场气氛，又有效调动起大家的参与热情，最关键的是游戏后的回味无穷——你敢于打破自己的惯性思维吗？你敢于尝试新鲜的事物吗？你试图改变自己的行为结构吗？一个简单的小游戏，实则蕴含了深刻的道理，让我们每一位参训者意识到想要改变自己并不容易，必须要从内心的认同开始！ 李兰英： 我参加此游戏活动有如下感受：1.游戏中的两个人都具有双重角色。每一个人既是观察者也是被观察者，每个人同时具有两种角色。2.游戏中的两个人如同课堂中的老师和学生。3.两个人做游戏时都要投入。作为被观察者时，要改变自己，需要打破思维定势、需要接受新理念、需要有创新精神等。作为观察者，要在短时间内发现被观察者的变化，需要敏锐的洞察力、果断的判断力。这样，也只有这样，教师的专业才能成长，学生的学习效果才会提高。4.指出对方的改变时，两个人要交流对话。观察者在指出被观察者的变化时，被观察者给予肯定或否定的反馈；被观察者在提出自己的观点时，观察者也予以回答。通过此种方式，双方达成共识。老师上课时就应该这样，不能只是一个人讲，要跟学生交流；学生也不能只听，要提出问题。这样，才会有好的教学效果。 孔会言： 辅导教师孙高扬和学员金英老师先做了一个示范，然后大家两个人一组开始热身活动的体验。我和另一位老师合作，对视之后，我们背对背稍作调整，转过身来后我们都说出了对方的变化。但是在完成的瞬间我们又都回复了原来的面貌。正如孙老师总结，我们总是习惯于已有的衣着打扮，沉浸于原有的知识经验，偶尔有改变，但很快会恢复原状。我们现在的学习也是一样，接受新事物并不是一件容易的事。 隋立华： 我想，这个游戏的目的是提醒我们，首先不要固守成规，要勇于尝试与创造；其次，认同新理念、新事物、新方法是科学正确的，并且接受后，要能够坚持、善于坚持、长于坚持，要能持之以恒。 金英： 这个游戏告诉我们，一个人接受新事物不是一件很容易的事，可是，没有改变就没有发展，要想跟上时代步伐，就要不断接受新事物，对于我们这次培训的方式也是，虽然形式新颖，有的时候甚至不知道如何下手，可是，通过大家的及时交流，这种方式接受得越来越好了。 宋洋： 这个活动让我一下融入到这个活动团队里，对后面的活动充满热望。 在教学中，我们是把这个活动用于培养学生的观察力，这次自己亲身体验，不仅调动自己的积极性，还体验了学生做活动的感受。 俞涛： 以活动的形式导入学习，生动活泼，趣味性强，让学员们在轻松愉快的气氛中迅速地进入学习状态。同时，这个活动又是一个极有意义的活动，大家在活动体验的过程中又引发了哲理性的思考，潜移默化地接受了相关的理论，可谓润物细无声。 【活动2 专家引领——访谈目的、意义】 【内容提要】 前期准备： 访谈法是教育和社会研究科学中最重要，最常用的调查方法之一。 最大的特点： 1、是一种有目的，有计划、有准备的谈话，始终围绕着主题而进行。 2、访谈调查是以口提问形式来收集资料的，在整个访谈过程是调查者与被调查者直接见面，并相互影响，相互作用，形成互动。 优点： 1、适应范围广泛。 2、灵活性强。 3、成功 4、信息真实具体。 不足： 1、易受访谈人员的主观影响。 2、回答问题的标准性和重复性较差。 3、记录较困难。 4、缺乏隐私性。 程序： 访谈、准备；访谈过程的控制；访谈结束；访谈的记录。 【活动场景】 【活动感受】 李兰英： 我们校长真厉害，没废话，几句话就把事情说得很明白。自己再一体味，觉得“嗯，明白了。有啥啊，焦点访谈、记者采访天天看。” 俞涛： 赵校长的讲解简洁精炼，切中要点，使我们对访谈的目的、意义以及访谈的优势和不足都有了一个清醒的认识，从而进一步明确什么时候适合使用访谈法，什么时候不适合采用访谈法，避免了访谈活动的盲目性和无效性。 李琳： 精辟的阐述，生动的讲解，有效的解析，到位的引领，既有实操性，又有启发性，令参训者豁然顿悟的同时又充满信心！ 孔会言： 赵越