小学数学实践活动课程评尾价的尝试与探索.docVIP

小学数学实践活动课程评价的尝试与探索 单　　位： 二小 作　　者： 齐艳 学　　段： 小学 所属分类： 数学 更新时间： 2007-04-17 游 览 量： 3763 　 随着新课程实验工作的全面展开，评价问题成为影响课程实验发展的重要因素。传统的小学数学学习评价存在着多方面的问题：● 评价目标狭窄，只以数学学科知识和技能为主，忽视促进学生全面、持续、和谐地发展，忽视对学生在数学思考，解决问题以及情感与态度等方面的评价；● 评价内容片面，注重对学习结果的评价，忽视学生的学习过程；● 评价方式单一，只强调笔试，夸大考试的功能和作用，打击了学生学习数学的热情和自信；● 评价主体固定，单一地由教师评价学生，没有从多方面、多角度地评价学生，往往会扼杀学生的个性和发展；● 评价作用有限，只用学习成绩衡量学生，进行选拔或淘汰，不能引导学生进行 评价后的反思，不能帮助学生认识自我，建立自信，不能通过评价激励学生的学习和改进教师的教学。由此可见，评价的改革是十分必要的。学校教育的首要职能是促进学生全面发展，评价过程中必须以促进学生自主、全面和可持续发展为目的，树立新的评价理念，把学生从“一张纸、一支笔、几道题就定终身”的桎梏中解放出来，使学生成为身心全面发展的过程。一、研究的意义1、 课程评价的探索充分体现了素质教育的要求。2、 课程评价的探索完善了评价方式，以有效的发挥评