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“情境探疑”教学模式教学设计 年 级 五年级 学 科 语文 课时 2课时 单元课题 方法 设计者 张效慧 课题 他发明了什么 教学目标 知识与技能 掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 过程与方法 .认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 情感、态度与价值观 提升不断探索和勇于创新的精神。 教学重、难点 重 点 课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。 难 点 体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 授课时间 年 月 日 教学具准备 自制课件 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 一、带入情境 确立立标 带入情境激趣：1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？ 2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 二、凭借情境，探究解疑：初读课文，整体感知 凭借情境有效1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 学生自主探究，2.读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标