2015注重基础、突出能力、体现价值(杨晓东).预案.pptVIP

总体印象 延续近几年高考试题命题的整体趋势，体现高中化学新课程的“基础性、应用性、时代性”的特征； 体现“宽基础、厚实践、重能力的江苏高考化学科高考命题指导思想； 以省《考试说明》为依据，以化学“四基”(基本思想、基本方法、基本知识、基本技能)为主要考查内容，以测试化学学科素养和综合能力（理解化学学科、形成信息素养、学会实验探究、解决化学问题）为主导 试题新颖，情境真实，难度适当，区分度好，符合高考“两个有利于”的命题原则，对指导全省高中化学新课程教学具有很好的导向作用 试卷结构——遵循《考试说明》 选择题立足基础，恰当变化； 实验题层次分明，体现能力； 无机题稳中有变，渗透情景； 有机题信息加工，时代气息； 综合题体现探究，学以致用。 选择题部分 注重基础知识的考查 注重化学核心知识和概念的考查 兼顾基础知识和理论的覆盖率。 1、考查知识点基本未变： 2、考查角度有所变化 小结：1、选择部分考查知识覆盖面、核心知识的目的保持不变; 与2014年高考相比较，未出现的选择题题型有3种： 物质性质与应用对应关系 阿伏加德罗常数的计算 反应焓变的判断没有出现 非选择题部分 小结：16题化工流程题的特点 17题：有机化合物基础 考查官能团的名称，结构简式的书写，反应类型的判断，限制条件同分异构体的书写，有机合成流程的设计。与2014年相比较，基本不变。 题中流程给出了五步合成信息，其中NaBH4还原醛基的信息在2014年，2012年出现两次，羟基与SOCl2的取代在2012年的高考中也出现过，氰基的水解已经多年出现。题给信息并不难，学生易读懂，但要完成完成（3）（4）两问并不容易。 18题：化学计算 19题：化学实验 考试说明和课程标准对综合实验题的要求： 1、了解控制实验条件的方法，能改进简单的实验方案； 2、 能综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单的化学问题； 3、能对实验方案、实验过程和实验结果进行分析和评价。 20题：综合探究题 2015江苏高考化学试题的特色 1．注重回归课程标准和化学教材；努力纠正“重教辅轻教材，重习题训练轻方法引导”的倾向。 2．突出能力体现综合，注重过程与方法的考查? 一是重视能力考查，二是突出学科综合，注重在新的应用情境中考查学科思维能力、实验能力、观察能力、自学能力，注重对学科知识进行综合考查，对于引导中学化学教学注重学科能力培养，防止“题海战术”，杜绝“死记硬背”具有重要的导向作用。 对高三复习的几点思考 思考之一：夯实基础 强化主干 纵观近几年高考试题，无论教材怎么改，考试形式及题型如何变，但始终强调的是主干知识的考查。在高三复习时，必须转变“知识点到位”的传统教学思想，应抓住主干知识，突出重点考点，复习时要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。做到基础知识烂熟于心，基本技能反复训练，化学基本观点清晰明了，基本的解题方法运用自如，让学生逐步形成较强的化学学科素养。 以强化基础知识要回归教材，复习时不能丢开课本、纯粹依赖资料而复习，要处理好课本和资料的关系，复习的关键首先要过好课本关，课本上的基本概念在复习中，不仅能复述，还要理解其内涵。另外，复习中一定要认真研读教材，对教材中介绍到的反应、实验等要熟练掌握和理解：对教材中的例题、讨论题、习题等要进行再思考，从中发现自己以往未理解的东西。 复习时要突出重点，重视化学主干知识复习，以点带面，通过知识内在联系，进行归纳、梳理，构建完整的知识体系，让学生有序存储、记忆，力求达到知识的内化。特别是要重视主干知识中的化学实验、化学反应原理和有机化学的复习，它们不但本身是重点知识，而且还是学生能力考查的知识载体。 思考之二：融会贯通 整体把握 新课程是按模块编写的，同一类点出现在不同模块中；非选择题的考核，一道题不再是考查一个方面的问题,即不是单纯的化学平衡题、元素化合物题，而是多个方面的综合考查，体现学生综合应用化学知识解决实际问题的能力。 复习时应对照课程标准和《考试说明》整体把握、系统思考，实现知识增值，应将在不同模块中学过的考点内容进行联想、整合，从多个角度如元素化合物知识、氧化还原反应、离子反应、速率与平衡、计算、实验对知识进行系统的全面的分析和理解，形成知识网络，达到横向到边的目的，从而使所学知识系统化、条理化、网络化，便于学生敏捷地检索和提取知识分析解决化学问题。 复习中要整合多方面的知识，要以元素化合物知识为载体，以化学原理为指导，化学计算为依据，设计问题情境，整合化学知识，融会贯通，综合应用化学知识解决复杂的实际问题。 思考之三：突出能力 提高素养 思考之四：加强研究 提高实效 怎样在有限的时间内提高复习的效率？怎样做到减时不减效，减课不减效？ 怎样把握高考的方向？提高高考复习的针对性和有效