望月(第二课时)教案.docVIP

25、望月（第二课时） 教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、通过品读诗中之月、想象之月这两个片段，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。3、通过学生自主阅读、师生互动探究，体会同一个月亮在不同人眼里是不一样的。 教学重点、难点：品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 教学过程： 一、复习“江中之月”，创设情境。 同学们，这节课，我们继续学习《望月》这篇课文。首先，我们来回顾一下：当作者赵丽宏先生独自一人在甲板上望月，他望见了什么？老师请一个同学读读课文第2自然段，其他同学静静地倾听、感受。（出示课件1“月色”，指名配乐朗读课文第2自然段。）播放音乐（《春江花月夜》）。 二、研读“诗中之月”，体悟诗情。 1、作者眼中的月光多美啊，安详，静谧。它轻轻叫醒了小外甥，还触动了舅甥俩背诗的雅兴。请同学们自读课文3-13自然段。 2、下面请同桌一个做舅舅，一个做小外甥，读读下面的内容。读之前想一想，在月下吟诗，应该在一种怎样的气氛里呢？作为舅舅一位长辈应该是什么样的语气，作为小外甥一个孩子应该是怎样的语气，他们吟诵的每一句诗又应该读出怎样的情趣呢？3同桌分角色读诗。4、师：谁愿意上来扮演舅舅和小外甥的？（请出两位同学） 同学们看他们对诗对得怎么样？ 5、男女生分角色赛诗。6、同学们对得多好啊，古人说得好，一切景语皆情语呀！你看这每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，（板：诗中之月） 7、诗人是最多愁善感的，在有月的夜晚诗人也是睡不着觉的，请从诗句中找动词，体会诗人表达的情感。（呼月 问月 疑月 近月 对月 思月） 8、月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，有时它是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时它是诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情地吟诵这些多情的诗，多情的月！ 9、有月的诗多如繁星，我们看课文中有一个省略号，说明我和小外甥还背了很多诗，我们也来背一背，好吗？指名学生背。 出示图片，学生诵读。 10、月光有情，诗中月更有情，我和小外甥被深深陶醉了，引读：“诗，和月光一起，……”（学生齐读13自然段） 三、解读“想象之月”，彰显童趣。 1、月亮给了诗人以灵感，也给了小外甥以灵感，令他产生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么样的呢？（板：想象之月） 2、学生自读14－20自然段 ，画出小外甥心中月的句子。 出示：“像眼睛，天的眼睛。” “这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” “月亮困了，睁不开眼睛了。” 3、学生自读出示的句子，说说你体会到了什么？ 学生交流。小外甥一开始把月亮当作人来写，看得出小外甥的调皮可爱。接下来，他把月亮比作天的眼睛，每月的阴晴圆缺看成睁眼和闭眼。当云层封锁了月光时，小外甥想象月亮困了，睁不开眼了。从这段话中，我们可以感受到小外甥想象的奇特和富有童趣。 4、这是一个什么样的小男孩，你能联系上下文谈谈你对他的印象吗？ 5、小外甥绘声绘色地说着，就像在讲一个现成的童话故事，你们发现没有，它也像一首诗，一首童话般的儿童诗！ （教师范读）（学生反复朗读）（指名学生朗读） 月亮 它很喜欢 像什么？ 看我们的大地， 像眼睛， 所以每一次闭上了， 天的眼睛。 又忍不住 这是 偷偷睁开， 明亮的眼睛。 每个月都要 圆圆地 睁大一次…… 6、老师读作者的话，男生读小外甥的话，女生读旁边，师生合作朗读课文 14——20自然段。 7、我们都和小外甥一样对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢？ 出示图片，启发学生想象。 　　学生想象交流：水晶球、调皮的孩子、银边、金环、圆饼、小船、香蕉、笑脸、小白船、少女、魔术师、摇篮、明灯、镜子、祖国、温暖的家园…… 8、这是冰心、朱自清、贾平凹笔下的月亮，指名学生诵读。 9、小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮，深深地打动了我们每一个人。让我们也张开幻想的翅膀飞向月亮！用我们散文的语言，诗歌的语言，童话的语言写出自己的月亮诗篇。提供一些词语参考 播