鲁科版必修二第二章第3节化学反应的利用的《利用化学反应制备物质》教学设计.docVIP

鲁科版必修二第二章第3节化学反应的利用的《利用化学反应制备物质》教学设计 陕西富平迤山中学王敏 教学目标 知识与技能 对“利用化学反应造福人类”的认识进一步的具体化； 掌握实验室制备氯气的原理和尾气的处理办法； 了解制备装置以及收集方法。 过程与方法 通过“活动探究——氯气的制取”，培养学生的观察能力、实验能力和分析推理能力。 情感态度与价值观 利用化学前沿等拓展栏目，提供丰富的材料，开阔视野，从多个角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 教学重点和难点 重点：如何利用化学反应制造新物质 难点：如何利用化学反应制造新物质 课时安排：一课时 教学方法：实验自主探究设计为主，演示以及讲授为副。 学习方法：学生自主讨论，主动观察，分析讨论，实验探究。 教学过程： 投影展示Cl2的用途。 通过第一节课的学习同学们已经知道了氯元素在自然界中以化合态存在。上课所用的氯气是在实验室中制取的。在实验室里最常见、最经济的含氯化合物是(盐酸)和盐酸盐（如NaCl）。其中的—1价的Cl转化为Cl2是氧化反应，所以制备Cl2还需使用氧化剂。下面我们大家就先一起来探究实验室制取氯气的原理。 （课前把学生分成几个学习小组）提供浓盐酸、稀盐酸、NaCl固体、NaCl溶液、二氧化锰等试剂，让学生自己设计实验方案，确定反应原理。 （二）新课讲授:主要归纳出制取原理、实验装置等内容。 学生几组具有代表性方案 还原剂 氧化剂 现象 1 NaCl溶液 MnO2 不加热，无明显现象 加热后，也无明显现象 2 稀HCl MnO2 不加热，无明显现象 加热后，也无明显现象 3 NaCl固体 MnO2 不加热，无明显现象 加热后，也无明显现象 4 浓HCl MnO2 不加热，反应较慢 加热后，有黄绿色气体生成 通过实验学生得出结论：选择试剂的时候不仅要考虑Cl-的浓度还要考虑H＋的浓度。H＋的浓度越大，Cl-的还原性越强，所以实验室制取Cl2采用了浓HCl和二氧化锰来反应。为了加快反应，还采用了加热的条件。 1.确定原理：MnO2＋4HCl(浓)===MnCl2＋Cl2↑＋2H2O 学生练习：指出该反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物以及盐酸表现的性质并书写其离子方程式。 氧化剂是MnO2，还原剂是浓HCl，氧化产物是Cl2，还原产物是MnCl2，，浓盐酸在这既表现了还原性又表现了酸性。 MnO2＋4H＋＋2Cl—(浓)===Mn2＋＋Cl2↑＋2H2O 强调：浓盐酸的“浓”，随着反应的进行，盐酸的深度会逐渐减小，当降低到一定深度，反应就不能再进行。 练习：投影（用投影仪） 在含4molHCl的浓盐酸中加入足量MnO2，加热至反应结束，在标准状况下制得氯气的体积可能为（） A、16.2 L B、22.4 L C、 28.6 L D、33.6 L 2.装置的选择确定 学生讨论：初中学到的实验室制备气体的原理及装置并投影 O2：固＋固加热制气体 H2、CO2：固液不加热制气体 点评：选择气体的发生装置是依据制备气体 所用试剂的状态和反应条件（加热与否） 投影：制O2、制H2原理及装置 分析：装置选择与反应原理及试剂的关系 介绍：⑴制H2简易装置分液漏斗与圆底烧瓶的组合 ⑵分液漏斗与长颈漏斗的不同点：多了个活塞 思考：活塞的作用：分液漏斗的下端管口不用伸入液面以下 设问：根据制备Cl2的反应物能否确定制Cl2的装置？ 投影：氯气的发生装置 强调：1、必须垫石棉网使圆底烧瓶均匀受热 2、在解答装置图改错题中注意石棉网的画法 3、分液漏斗在使用中必须注意瓶塞上的凹槽应对准漏斗上的小孔 学生考虑学过的收集装置有哪些？如何确定气体的收集装置？ 依据气体密度与空气的相对大小及在水中的溶解性；密度大于空气的用向上排空气法收集，密度小于空气的用向下排空气法收集，难溶于水的还可用排水法收集。 追忆：用这些方法收集气体时集气瓶是如何放置的？试画出其示意图。 然后学生依据氯气的物理性质来确定氯气的收集装置？ 因为氯气的密度大于空气，且能溶于水；所以用向上排空气法收集。 3、收集装置的选择确定 讨论：依据氯气的物理性质来分析该收集方法是否完善。 归纳：由于氯气有毒，不能逸散到空气中，所以要对以往的向上排空气法收集装置进行改进，而且还必须要注意尾气的处理。 投影：展示以往的向上排空气法收集装置以及进行改进后的装置，学生讨论并确定收集氯气时的进气口与出气。 同时引导学生考虑如何知道气体收集满了，当集气瓶充满气体时既便立即停止加热，还会有多余的氯气生成，大如何将多余的氯气处理掉？引如下一问题。 4、尾气吸收装置