麻沙中心小学2008-2009学年度下期 六年级 语文 第 八单元 教 学 计 ....docVIP

麻沙中心小学2008-2009学年度下期 六年级 语文 第 八单元 教 学 计 划 主备人：张敏英 一、本单元教学目标 1、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 2、抓住外貌描写，分析人物性格。 3、理解关键语句的含义。 二、教学重难点 理解关键语句的含义。 三、本单元教学内容课时安排：本单元教学7-8课时。 第八单元 告别童 主备人：张敏英 二次备课::吴美云 １、我们上路了 教学内容 我们上路了 教学目标 1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。 2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。 3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学重难点 1、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 　2、体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学时数 1课时 教学流程 一、谈话导入 　同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。 二、初读课文、整体感知。 1、教师范读课文。 2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺） 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情。 　三、理清全诗结构 　1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。 四、深入理解诗句，体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组内交流。 3、在全班进行交流： （1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 （2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 4、学生练习有感情朗读。 （1）自由用喜欢的方法朗读。 （2）在班级表演读。（师配乐） 五、拓展练习、提高能力。 1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 　2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 3、总结： 　这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。 六．作业： 　 教学反思 ２学步 教学内容 学步 教学目标 　1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。 2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。 3、学习生字，掌握新词。 教学重难点 理解关键语句的含义。 教学时数 1课时 教学流程 1、初读课文，了解大意： 通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。 2、了解作者： 　赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。 　3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。 4、开展自主学习： （1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。 （2）小组交流，相互启发。 （3）汇报交流，点拨引导： 重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟） （1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。 （2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 （3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。 （4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。 （请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。） 5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？ 6、感情朗读课文，感悟课文语言美： 本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。 　7、布置作业： （1）完成《天天练》相关作业 （2）积