2016国培语文组简报第6期.docVIP

2016网络研修与校本研修整合项目 研修简报 （第六期） 主办：旬阳县城关第二小学语文教研组 2016年10月28日 ? 本期导航 卷首语 ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁2? 活动背景 ▁▁▁▁▁▁▁▁▁3? ? 精彩活动? ▁▁▁▁▁▁▁▁▁4 课例展示? ▁▁▁▁▁▁▁▁▁6 线上研讨精彩撷录?▁▁▁▁▁16 精彩瞬间 ▁▁▁▁▁▁▁▁18 金秋十月，2016年国培计划网络研修活动又开学了。借助网络，借助国培，我们再次同聚校本教研活动室。温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励，共享一个志同道合的家园，借助培训平台，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。共同领略培训、研讨所带来的成长喜悦。 聚焦关键处，突破重难点 ——“品读词句，关注语用”微格式主题课例研修 为了使语文教师有效突破阅读教学重难点，促进青年教师更好更快的成长，围绕学校2016国培计划网络研修与校本研修整合项目工作实施方案，紧扣基于重难点突破研修任务，结合优化“一标四化”教学策略研修任务，语文教研组依据教师专业发展现状，依托工作坊，按照“网络+”研修理念，采取“线下设计——线上学习——线下实践——线上答疑——线下改进”的研修思路，通过集中培训、个体自修、集体备课、课例研磨、竞赛展示的研修方式，开展“聚焦关键处，突破重难点”的微格式主题式课例研修活动。 品读词句是小学语文阅读教学中的重难点，是语言文字理解与运用的关键一环。课标中强调阅读教学中必须以文本语言为基石，重视并研究语言文字的运用。那么怎样将课标中对词句的要求落到实处，为学生与文本之间架起理解与运用的桥梁，这是我们当下语文课堂教学亟待解决的问题，也是品读词句的目的所在。在教学实践中，我们发现很多语文教师上的常态课、展示课、汇报课、20分钟的微型课存在以下的共性问题：一是课堂教学中品词析句的意识不强；二是课堂教学中抓关键词句的能力不强；三是课堂教学中虽然关注了关键词句，但是组织教学显得混乱；四是课堂教学中虽然关注了关键词句，但是未关注语用，而关注的是情感。因此，围绕核心目标，抓关键词句让学生与文本对话、与作者对话，学习表达方法和写作方法，让学生学会阅读和写作，是突破阅读教学重难点有效举措，也是提高我们语文课堂教学效率的关键举措。基于此，语文教研组开展“品读词句，关注语用”的微格式主题课例研修。 课例研讨课堂展示 2016年10月18日，文代福老师以人教版第十一册语文教材第三组《穷人》一文为案例上了了一节研讨课。课堂中，教师紧扣单元教学训练点“学习心理活动描写”这个教学重难点，以课文第九自然段桑娜独特的心理活动描写为抓手，引导学生在朗读、感悟中体会人物复杂的内心，从而体会桑娜善良的本性，并学习这种写法迁移写作，巩固训练，突破重难点。 集体研讨 分享交流 10月19日下午，全体语文教师齐聚校本研修室，以《穷人》课例为研讨对象，采用分享式交流和分开测量总体评价的方式展开讨论，努力探求语文教学质量提升改革新路径 线上研讨 精彩激烈 10月20日中午，全体语文教师再次采用网络qq的研讨方式，进入教研组群，在组长的主持下开展了新一轮的评课研讨活动。全体教师积极响应，纷纷发言，激烈讨论，为教研活动开辟了一条新的路径。 《穷人》教学设计 聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写，通过该重点段的学习，分层辐射课文内容，让学生逐步走进人物的内心世界，感受人物的善良品质，体会作家描写人物的方法Ppt演示 激发兴趣，导入文本，检查先知，铺垫学习 （二）紧扣人物，了解故事梗概? 1、用“人物+事件”的方法概括小说主要内容。 2、根据人物活动概括情节。 等丈夫——探西蒙——抱遗孤——得支持 3、小结过渡： 一篇小说，抓住了主要任务、主要事件，我们就能概括它的主要内容，抓住了人物的主要活动我们就能读出一幅幅鲜活的画面。 同学们，在这些人物当中，有一个人作者花费了大量的笔墨来描写她，给读者留下了深刻的印象，她是——桑娜，这节课，我们就一起走进课文一起来认识认识这个穷苦的妻子。 1、概括课文内容； 2学习按人物梳理小说情节的方法. Ppt演示 感知小说情节，学习用人物和事假概括课文的方法。 （三）紧扣忐忑不安，读懂心理活动? 1．浏览课文，关注心理活动的表达方式? （1）快速浏览课文，划出描写桑娜心理活动的几处句子? （2）通过比照心理描写的特别之处，聚焦描写“桑娜忐忑不安”的心理描写? 2．紧扣“忐忑不安”，读懂心理活动? （1）根据字形理解“忐忑不安”的意思? （2）认真默读语段，读懂复杂心情：你能读出桑娜的哪些心情？试着写旁注（学生默读，写旁注，交流）? （3）自由朗读，以读促悟：