南京市电化教育馆陈平二〇一三年九月二十一日..pptVIP

南京市电化教育馆 陈 平 二〇一三年九月二十一日 关于信息技术课程教学 ◆关于信息技术学科教学 　→以前的信息技术学科教学 　　就是这样的，就这样用，就这样做。 　→现在的信息技术学科教学 　　教什么？怎么教？为什么？还能怎么教？ 　　做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？ 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏课程纲要关于“信息的识别与获取” 第一阶段(小学)： 　　＊联系生活实际，感知信息的存在。 　　＊知道信息有多种来源，尝试根据信息需求从多种渠道获取信息。 　　＊在日常生活和学习中，利用终端设备阅读多种形式的电子读物，初步体验多媒体在呈现信息方面的优势。 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏课程纲要关于“信息的识别与获取” 第二阶段(小学)： 　　＊能判断信息的有用性和时效性，对信息进行初步筛选。 　　＊了解关键字及其意义，积累提取关键字的经验，结合搜索引擎的使用查找网络信息。 　　＊能够将网页及网页中的文字、图片等信息保存到计算机中。 　　＊尊重他人的信息作品，获取他人信息时注意记录信息来源、作者等信息，不盗用他人作品。 　　＊了解信息安全的基本知识，掌握计算机病毒、木马、恶意代码及其他信息安全问题的基本处理方法。 课程指导纲要发挥的理解 ◆江苏课程纲要关于“信息的识别与获取” 第三阶段(初中)： 　　＊了解常见搜索引擎的特性，会使用基本的搜索技巧，提高搜索效率。 　　＊了解几种不同的网络下载工具及其特点，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率。 　　＊综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。 　　＊尊重他人的著作权，包括对其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——知识与技能 　①感受生活中的信息，知道信息的常见表现形式，了解信息的意义和价值。 　②认识常见的几种信息技术工具，知道相关硬件及软件的名称和基本知识，了解它们的输入、处理、输出各个部分的基本功能，并根据需要进行基本的操作与简单应用。 　③学会使用几种基本的信息加工工具与通讯工具，并根据需要利用它们开展交流活动。 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——过程与方法 　①能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息。 　②根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理。 　③能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品。 　④在展示与评议中认识作品，积累利用信息技术解决问题的经验。 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——情感态度与价值观 　①在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣。 　②初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，对网络虚拟世界中的人际关系有正确的认识。 对课程指导纲要内容的理解 ◆课程的目标——行为与创新 　①能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养。 　②形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯。 　③能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。 二 小学信息技术教材建设基本情况 ◆遵循《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》 　　※根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013年修订)》进行修订。 　　※小学阶段基础模块和拓展模块整体安排，3-6年级每学年一册教材。 小学信息技术教材基本特点 ◆以螺旋上升的方式编排教材 　　※义务教育阶段整体布局，尽可能地考虑小学与初中信息技术课程与教学内容之间的衔接。 　　※小学、初中年段教材的编排遵循学生的知识与能力，采用螺旋式上升式安排内容。 小学信息技术教材基本特点 ◆符合学生学习实际，关注学科课程整合 　　※关注学生的学习与生活。 　　※考虑到学生的知识储备及接受能力。 　　※尽可能地运用其他相关学科的知识背景和内容。 小学信息技术教材基本特点 ◆强调学生自主、合作、探究式学习 　　※提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会。 　　※提出学生间更多同伴合作的要求。 　　※指导学生探究式学习方法。 小学信息技术教材基本特点 ◆突出培养学生的信息素养 　　※识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流。 　　※做什么？怎么做？为什么这样做？还能有其他的方法吗？ 小学信息技术教材基本特点 ◆精心研究并设置教材栏目 　　※为便于教师与学生使用教材，设置了不同的栏目，主要有：导学牌、实践园、探究屋、讨论坊、提示牌、成果篮。 　　※教材采用了正文与辅文相结合的编排方式，辅文对一些知识进行说明。 小学信息技术教材基本特点 ◆构建立体化的课程教材资源 　　※纸质教材及配套光盘(共4册，3