《跳水》教学设计_532181.docVIP

北师大版四年级下册 《跳水》教学设计 ——第四届第二次镇级观摩课 （首届“高效课堂”镇级示范课） 执 教：常丽丽 执教学校：尹庄小学 执教时间：2010年4月29日 《跳水》教学设计 一、教学目标 知识与能力目标：有感情地朗读疑点及解决办法（－）重点 （二）难点、疑点 船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ （三）解决办法 1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。 2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。 3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。 、学法引导 （－）教师教法 、引导、点拨 （二）学生学法 读书感悟、讨论、交流 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨 （二）学生活动设计 1、读书：默读，有感情地朗读 2、探究：抓住重点词句，感悟、批注 3、小组研讨 4、班上汇报、交流 （－）（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。） （我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。） 猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头孩子忍无可忍走上最高横木去取帽子。孩子此刻处境如何？从哪看出来的？孩子的处境十分危险：从水手们的表情可看出——全都吓呆了有个人吓得大叫一声。从横木的一头离桅杆一米多只要一失足，难以转身回来摇晃等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。） 课件读出孩子处境的危险形容危，可以用词来概括？（千钧一发，危在旦夕，万分危急……）甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。 水手们手挽手，站在甲板上接着。 求助飞机援救。让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。跳水有船长的儿子肯定水性好，淹不死。 往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。 船上有水手可以救助。 这样做比较节省时间。 总结这就是大作家写法的特殊之处，小说用了把事推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫， 7