5bunit8(BE)教学设计..docVIP

5B Unit8 At the weekends (第一课时) 教学设计 （奔牛新市小学 巢玲） 教学内容：小学牛津英语5B Unit8 At the weekends B、E部分。 教材简析： 本单元教学内容主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过周末活动引出本单元的四会内容。B部分属于单词教学，要求学生能听说读写六种昆虫的名称。E部分属于语篇教学，它向同学们介绍了一些昆虫的特性，要求学生能用英语描述六种昆虫的特性,重在培养学生的阅读理解能力。这课时主要是进行单词和词组的教学,教师可以采用以旧带新的方式，不仅使新单词变得简单易学，更使学生在学习中注重归类总结.而对于单词词组的巩固,可以通过儿歌、游戏、调查同学等活动来帮助学生记忆,使学生学以致用,提高运用英语交流的能力. 教学目标： 1、情感目标：通过活动，游戏，歌曲等形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。 2、认知目标： (1)学生能听说读写单词weekend、insect、an ant、a butterfly、 a dragonfly、a firefly、a bee、a grasshopper. (2)学生能听说读单词primary schoolcarry、special、glow 、catch. (3)学生能理解并熟读E部分课文学生能够热爱并善于观察周围的昆虫学生能听说读写单词 《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，要求尽量创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 设计思路： 本课时先围绕“ hobbies”展开，通过What do you usually do on Saturdays and Sundays? 引出周末活动；然后出示昆虫的一部分让学生来猜,引出昆虫类名称；让学生利用自己的生活经验描述昆虫的特点,再通过多媒体课件展示这些昆虫的特性，学习新词组,并通过儿歌、猜谜等游戏巩固所教的词组。在展开Do a survey活动过程中鼓励学生大胆运用英语交流，培养他们合作学习的能力。最后在阅读了E部分后让学生回答问题,培养学生的阅读理解能力,而要求学生在课后模仿写一篇短文，更是课堂的延伸和知识的拓展。 学情分析： 通过几年的英语的学习，五年级的学生都积累了一定的英语基础，对一些元音音标甚至是整体音标都能认读，再加上已经学过句型What do you usually do on Saturdays and Sundays ?I usually …同时学生对第三人称也有了一定的认识，这就为本单元的学习打下了很好的基础。所以，在教学前我要求学生对B、E部分进行预习，再结合各种形式的课堂教学活动，使学生在情景中快速学会新单词，能自然，流利地用英语进行问答。 教学过程: Step1 Free talk T: Do you have any hobbies? S: Yes, I do. I like…… T: Now, let’s sing a song--《Hobbies》. Ss: Sing together. (设计意图:本课一开始就以hobbies这首歌把学生带入到英语课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，并且为引出本课的新授内容打下了伏笔。) T: What day is it today? S1: … T: What do you usually do on Saturdays? S2: … T: What do you usually do on Sundays? S3: … T: What do you usually do on Saturdays and Sundays? S4: … T: What do you usually do at the weekends? S5: … 出示课题At the weekends 教学weekend=Saturday +Sunday /wi:k`end/ red bed T: What do you usually do at the weekends? S: … (设计意图：先由学生熟悉的句型询问星期六和星期天通常做些什么事，然后很自然地引出at the weekends,再与学生用What do you usually do at the weekends?谈论他们的周末活动,因为与他们的生活很贴切，学生乐于交谈，既