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普通高中校本课程开发与实施 崔允漷 教授、博导 华东师范大学课程与教学研究所副所长 教育部课程研究华东师大中心副主任 国家基础教育课程改革专家组成员 全国课程专业委员会副理事长 cuiyunhuo@ 让我们一起思考 在国家三级课程管理的框架下，学校一级的课程管理应承担什么样的责任？ 学校应该怎样合理地开发自己的课程？ 校本课程开发是让教师编教材吗？ 校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？ 报告内容 学校为什么要开发校本课程 学校如何制定《校本课程规划方案》 教师如何撰写校本课程的《课程纲要》 如何建立校本课程的审议制度 一、学校为什么要开发校本课程 1、何为课程？ 2、何为校本课程？ 3、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？ 4、新课程背景下校本课程开发的价值何在？ 1、何为课程？ 教育官员：课程即计划 课程专家：课程即经验 学科专家：课程即知识与技能 教师代表：课程即教材（教科书） 学生代表：复杂的课表+讨厌的教材+恐惧的考试 3、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？ 《基础教育课程改革纲要（试行）》目标之六 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。 4、新课程背景