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小学数学作业设计案例 篇一：小学数学有效作业设计案例 小学数学有效作业设计案例 长洲乡百乐小学 罗警 [教材内容]人教版第11册P90页（求一个数比另一个数多或少百分之几） [作业设计] （一） 填空 （1）4是5的（ ）%，5是4的（ ）%； （2）4比5少（ ）%，5比4多（ ）%； 设计意图：这一组练习比较基础，主要是想通过练习及前后答案的对比，让学生对单位“1”不同导致结果的不同印象深刻。 （二） 找出单位“1”，并列出算式 （1） 六年1班有男生25人，女生有20人，男生是女生的百分 之几？ 单位“1”是： 列式为： （2） 六年1班有男生25人，女生有20人，女生是男生的百分 之几？ 单位“1”是： 列式为： （3） 六年1班有男生25人，女生有20人，女生比男生少百分 之几？ 单位“1”是： 列式为： （4） 六年1班有男生25人，女生有20人，男生比女生多百分 之几？ 单位“1”是： 列式为： （5） 六年1班有男生25人，比女生多5人，比女生多百分之几？ 单位“1”是： 列式为： （6） 六年1班有男生25人，女生比男生少5人，女生比男生少 百分之几？ 单位“1”是： 列式为： （7） 六年1班有女生25人，比男生少5人，比男生少百分之几？ 单位“1”是： 列式为：（8） 六年1班有女生25人，男生比女生多5人，男生比女生百 分之几？ 单位“1”是： 列式为：设计意图：这一组在本班男女生人数的具体情境下，稍微改变了问题和条件，难度逐渐增加，要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力，增加对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这类解决问题的理解。 （三） 选做题（供学有余力的同学做） （1） 六年1班男生是女生的1.25倍，男生比女生多百分之几？ 女生比男生少百分之几？ （2）六年1班男生比女生多25%，那么女生比男生少百分之几？设计意图：本题题目相对来讲较难，要让学生能够充分利用以前所学知识，将比、分数、百分数的相关知识有机的结合起来，起到一个活学知识，锐化思维的能力。 篇二：数学作业设计案例 数学作业设计案例 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的。数学教学如此，数学作业又何尝不是这样?一年来，我对传统数学作业的“老面孔”进行了系列改革，收到较好的效果。现择几例，和大家交流。 一、增加情趣——实施“作业美容” 学生对作业是否感兴趣，很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。复习“长度单位”知识后，我给学生介绍了“生活在线”——《小马虎的日记》： 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起 15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。 老师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字，你知道这是为什么吗? 原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”，摇身一变，成为富有情趣的《小马虎的日记》。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性，学生觉得兴味盎然。 二、差异对待——建设“作业超市” 面向全体，就要考虑到每个层面的学生，借助分层练习，使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供层次丰富、形式多样的作业。如以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业，把作业的选择权交给学生，使学生可以自主选择作业内容和形式。 如教学“年、月、日”后，我设计了以下三类作业，供学生自选完成。 A.根据所学知识，完成一组填空题。 B．制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。(教师提供每月第一天为星期几。) C．查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解历法的形成过程，完成一张知识小报。 有层次的“自助餐”型作业设计，让不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高了作业的针对性，既让学生感受到一份信任，又充分调动了学生作业的积极性。 三、创新形式——打开“崭新局面” 把今天学到的知识说给家长听，把数学课上有趣的事记下来等等开放性作业，都可以成为学生作业的重要内容。下面便是我班孙晓琪同学在学完“厘米的认识”后所完成的一份特殊的作业。 眼睛也会“说谎” 数学课上，吴老师画了两条线段让我们猜猜哪一条长。一条是一，另一条是一。初一看，我们都以为是第二条线段长。